張麗

摘要：科學(xué)是小學(xué)的一們基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)生通過在科學(xué)課堂上的自主探究，收獲多種自然科學(xué)的知識，感受到學(xué)習(xí)的快樂。信息技術(shù)手段引入課堂，小學(xué)生可以在豐富多彩的實驗中獲得更多學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)科融合；策略

小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以讓學(xué)生通過實驗，認識大自然的真正面目。在教學(xué)中，教師怎樣帶領(lǐng)孩子們一起去領(lǐng)略科學(xué)實驗探究中的快樂呢？這就需要信息技術(shù)來幫忙?？茖W(xué)課堂上，教師熟練運用信息技術(shù)手段，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、運用多媒體讓學(xué)生更多的參與課堂，產(chǎn)生濃厚興趣

小學(xué)《科學(xué)》是一門科學(xué)探究的啟蒙性學(xué)科。它比較側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。教材提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識生動直觀地展示出來。但是這些知識還需要教師和學(xué)生更多的補充，需要許多的網(wǎng)上資料和課外補充。一堂40分鐘的科學(xué)課，是由多個實驗活動解決一個問題實驗探究組成的，如果能在在教學(xué)中充分地利用好網(wǎng)絡(luò)、電子白板的交互功能、實物投影、錄像、等各種教學(xué)手段，使抽象的概念形象具體化，使枯燥的無味的知識趣味化，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，拓寬教師教和學(xué)生學(xué)的門路和思路，從而有效的提高教學(xué)效果。如教《怎樣放的更大》時，首先通過課外作業(yè)的布置，讓孩子們回家通過網(wǎng)絡(luò)查找列文虎克發(fā)現(xiàn)顯微鏡的小故事以及顯微鏡的發(fā)展使，有條件的孩子可以做成小課件，讓孩子們來分享顯微鏡的發(fā)展過程，其次我通過電子白板里的實驗儀器讓學(xué)生上講臺來點擊如何組裝做一個簡單的顯微鏡，其他的同學(xué)可以通過投影看到這個同學(xué)的組裝參與到組裝來，如果還有更好的組裝效果還可以讓其他同學(xué)上來組裝。最后，讓孩子們自己下去做一個簡單的顯微鏡，進行各小組的比拼。通過這樣的交互活動與課外活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、做一做，使學(xué)生知識面得到拓寬，啟發(fā)了學(xué)生動腦思索，解決了生活中實際問題。

二、有趣的視頻展示讓實驗結(jié)果留下烙印

小學(xué)三年級學(xué)生是科學(xué)課初始階段，對于他們來說是一件極為開心的事情，孩子們對科學(xué)這門新開的課程產(chǎn)生很大的興趣，有比較強烈的學(xué)習(xí)欲望，想主動參與到科學(xué)試驗探究中來。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓孩子們仔細觀察，積極勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動探究新知識形成的過程。比如在科學(xué)實驗中有很多科學(xué)實驗，比如：觀察動植物、觀察生命活動、畫畫實驗、動手做做實驗等。比如：在教學(xué)《探究鐵生銹的實驗中》時，為了觀察“鐵在干燥的空氣中生銹嗎？”以及“鐵在煮沸的密封的水里生繡嗎？”這兩個實驗時，由于實驗時間的限制，不可能在實驗室能夠完成，鐵生銹的過程是很緩慢的。借住現(xiàn)在的視頻教學(xué)，讓觀察到的加快播放的速度，讓學(xué)生能夠參與這里面來。視頻教學(xué)的引入讓很多不可能變成可能，讓學(xué)生們能夠直觀的觀察現(xiàn)象，從而的得出結(jié)論。

在科學(xué)的教學(xué)過程中，常會利用視頻教學(xué)，如：植物的受精過程、觀察微生物的運動、日食月食、太陽系等等，利用視頻教學(xué)，讓課堂更加的豐富多彩，也能讓孩子們近距離的觀察一些生活中看不到又必須了解的現(xiàn)象。

三、激勵性評價讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂

一是多元評價。通過多元評價，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生的好奇心與探索精神，使學(xué)生對科學(xué)探究始終保持樂于探究的情感體驗。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成不是一下就能達成的，由于不同年齡階段的特點，孩子們的生理、心理的成熟程度很不一樣，所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣也不一樣。只有適合小學(xué)生的實際水平的評價，才是有效的。我在課堂中常常采用小組式的管理，善用使用評價激勵語言，如：“某某孩子的想法很棒！你還有更大的努力空間等！”“你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！”“老師發(fā)現(xiàn)你的動手能力很棒！”還有，“你知道的真多！知識真豐富！”“這么有價值的問題都能提出來，你真了不起！”“你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)意，老師特欣賞你這點！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！”等等。

二是評價要及時、準確。對于孩子們的回答，無論是否正確，我都會應(yīng)及時做出評價，充滿贊揚的眼神，表揚的輕輕手勢，很有可能對他們一生都會有很大的影響，這點我在教學(xué)中已感受至深。我還結(jié)合實際，進行一些考核，我給我的考核取了一個“記憶力”的名字，“記”是看孩子們上課的筆記記得如何，對都做得好的小組記30分，往后的每一小組0.2分為一檔；“力”使看小組活動中做實驗的動手能力，在實驗中表現(xiàn)好的小組得力為30分，每個小組0.5分為一檔，因為科學(xué)是一門實驗性學(xué)科。對于實驗的要求我會嚴謹一些；”“憶”相當于孩子們的回憶能力，我會每個月進行5分鐘的測評，10—15道題，快速作答，讓孩子們保持對前面知識的準確回憶，好的同學(xué)記30分，按照孩子們的答題算出每一檔的分差進行評分，最后還有10分作為機動分值，對于創(chuàng)新、幫忙、有愛等進行適當?shù)莫剟睢＿@一切工作完全可以讓學(xué)生來操作，既方便，又真實。實行這種激勵性評價，學(xué)生心中就會始終涌動出一種精神力量，誰也不會自甘落后。

總之，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷的探究、不斷的創(chuàng)新，運用多種手段讓學(xué)生愿意學(xué)、能學(xué)會，引領(lǐng)孩子們在科學(xué)的海洋里快樂成長，才是一個合格的小學(xué)科學(xué)教師。

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