徐麗 劉芳

摘 要：根據(jù)新課程改革對(duì)學(xué)生的要求，不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。尤其是數(shù)學(xué)課堂，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)往往取決于教師的思想，教學(xué)思路和方法以及教師教學(xué)手段的運(yùn)用，能指導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松愉快的學(xué)到了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。要想達(dá)到這種效果，力爭(zhēng)創(chuàng)建一種“愉悅教學(xué)”模式，使學(xué)生能輕松自如的完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新型師生關(guān)系；生動(dòng)有趣；學(xué)以致用；創(chuàng)造性

依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，更要注重課堂中的愉悅教學(xué)模式的構(gòu)建。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的枯燥乏味，尤其對(duì)數(shù)字不感興趣的學(xué)生，更是不太喜歡上數(shù)學(xué)課。所以，要想構(gòu)建“愉悅教學(xué)模式”，首先要明白實(shí)施“愉悅教學(xué)”模式的核心應(yīng)該在于體現(xiàn)課堂的“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧共振。要想達(dá)到這種效果，必須從教師和學(xué)生兩方面入手，教師要注意采用合理的教學(xué)方法及手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)的跟著教師學(xué)，樂(lè)于跟著教師學(xué)；教師還要積極創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能在輕松自如的狀態(tài)下積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便提高學(xué)生的課上參與度，使教師樂(lè)教。這樣，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，課堂教學(xué)初步形成了良性循環(huán)，師生達(dá)成了和諧統(tǒng)一的戰(zhàn)線，就會(huì)使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性提高了，隨之課堂教學(xué)效率也提高了，總之，一切都在逐步的提高。

一、 建立新型的師生關(guān)系

之前的師生之間的關(guān)系，是純粹的教育者和被教育者的關(guān)系，師生之間是很緊張的，這種緊張的師生關(guān)系嚴(yán)重制約了良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不敢自由發(fā)言，有問(wèn)題不敢問(wèn)，如同一部機(jī)器，任由教師的操作。所以要?jiǎng)?chuàng)建愉悅的課堂教學(xué)模式，必須建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師的情感不是懼怕而是信任，讓學(xué)生愿意和老師主動(dòng)交流，愿意找老師解答心中的疑問(wèn)；對(duì)于教師而言，要放下身段，走下講臺(tái)，親近學(xué)生，愿意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，能公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使師生之間建立一種和諧融洽的新型關(guān)系。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，只有學(xué)生充分的信任你，崇拜你，才會(huì)對(duì)你聽(tīng)之任之，才會(huì)和你形成一種默契感，也就會(huì)使你的課堂運(yùn)行起來(lái)得心應(yīng)手。

二、 課堂中適當(dāng)穿插有趣數(shù)學(xué)知識(shí)

對(duì)于數(shù)字不是很敏感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂總是與數(shù)字打交道，未免使個(gè)別學(xué)生感到枯燥乏味。所以，在數(shù)學(xué)的課堂中，也需要適當(dāng)?shù)拇┎逍┲T如數(shù)學(xué)家如何成長(zhǎng)的小故事，或是趣味性較強(qiáng)的腦筋急轉(zhuǎn)彎，亦或是想象力較豐富的小游戲等，適當(dāng)?shù)幕钴S下氣氛，指引學(xué)生在輕松自如的情形下完成有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。自然而然的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、 注重知識(shí)的學(xué)以致用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用。只有通過(guò)應(yīng)用，學(xué)生才能體會(huì)到其重要性，從而使其學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法之后，我讓同學(xué)們進(jìn)行“搶占陣地”的數(shù)學(xué)游戲，并評(píng)選出名次。這樣，既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，又鍛煉了其快速反應(yīng)能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與參與意識(shí)。之后，同學(xué)們還多次自發(fā)組織了類似的活動(dòng)，真所謂“寓教于樂(lè)，樂(lè)在其中”。

四、 運(yùn)用教育教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性

教學(xué)方法缺乏創(chuàng)造性，必然流于僵化?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，關(guān)鍵在于創(chuàng)造。教師創(chuàng)造性地教，必然指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。只有教與學(xué)都具有創(chuàng)造性，師生個(gè)體才能從自我勞動(dòng)中體驗(yàn)到自身力量的價(jià)值和樂(lè)趣。我在進(jìn)行“用字母表示數(shù)”的教學(xué)時(shí)，首先利用中國(guó)民間的一首童謠“青蛙”引起學(xué)生的熱切關(guān)注，使其對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣：

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；

……

n只青蛙張嘴，只眼睛條腿。

小小一首童謠不僅讓學(xué)生興趣倍增，更使大家發(fā)現(xiàn)了用字母表示數(shù)的必要性和重要性。

五、 改變教育手段，采用手段的多樣性

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅局限于一塊黑板，一支粉筆和一把尺子?，F(xiàn)在這些教具遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于學(xué)生的要求了，尤其是數(shù)學(xué)中空間立體想象的問(wèn)題，單靠教師的講解是不好明白的，如果采用媒體教學(xué)，直觀形象的再現(xiàn)，會(huì)使抽象的概念直觀化的；再如，關(guān)于旋轉(zhuǎn)類的題目，如果只靠教師的一張嘴，可能會(huì)把學(xué)生說(shuō)得更迷茫了，如果采用媒體的實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)屏幕的直觀演示，使學(xué)生明白原理，掌握技巧，以后再遇到類似問(wèn)題便會(huì)迎刃而解了。所以，在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，借助于媒體教學(xué)，會(huì)更有利于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，會(huì)把很多抽象的感念直觀化，具體化，更便于學(xué)生理解。

實(shí)踐證明，“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的結(jié)果是大大的不同的。同樣都是要求學(xué)生學(xué)習(xí)，何不讓他們主動(dòng)去學(xué)呢？綜上所述，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉悅課堂教學(xué)模式是十分必要的。這就要求教師改變思想，真正的走進(jìn)學(xué)生；精心備課，因材施教，因地制宜激發(fā)學(xué)生的潛能；課內(nèi)聯(lián)系課外，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所用，使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)以致用。總之，為了更好地完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能力最大程度的提高，高效課堂的創(chuàng)建——愉悅教學(xué)模式是最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

作者簡(jiǎn)介：

徐麗，劉芳，河北省承德市，承德廣播電視大學(xué)。