宋威 王為舉

摘要：大學班級文化是一種無形的教育力量，它是學生受教育最直接、最重要的方式之一，在很大程度上影響和決定著學生的日后發(fā)展。構建班級文化有利于學生的健康發(fā)展，讓學生養(yǎng)成積極向上的生活方式和人生態(tài)度，促進整個學校的學風建設，進而提升學校的整體形象。

關鍵詞：班級文化；學風建設；解決方法

在學校，一切教育和教學活動是通過學校最基本的活動單位——班級進行的，班級文化建設對學生具有潛移默化的影響力和感染力，對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用。

班級文化作為一種群體文化，是群體學生共同為之創(chuàng)造并為他們所接受的，寄托著學生共有的理想和追求，體現著共有的心理意識、價值取向，這種共同的心理意識、價值取向會激發(fā)成員對班級意愿的責任感和榮譽感，從而形成強烈的向心力和群體意識，有效的激發(fā)全體成員參與集體活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這是形成良好的學習與生活氛圍的核心基礎。

一、班級文化建設現階段面臨的問題

（一）班級精神支柱缺失

思想政治文化是班級文化的核心，是學生優(yōu)良學風、道德品質及人格形成的保證。近年來，因受社會多元文化、不同價值觀與西方思潮的影響，大學生思想觀念存在很大的弊端，表現為政治覺悟較低，利己思想嚴重，班級建設過程中過于考慮個人利益，為了個人利益甚至不顧及同學情誼。由于班級沒有正確的思想政治指引和人文精神引導，因而缺乏精神支柱。

（二）班級制度建設缺失

完善的班級制度有利于維護集體的利益，有利于班級活動的開展，有利于班級目標的形成。但當前高校對班級制度建設認識不夠，普遍認為用學校規(guī)章制度來管理班級就可以，根本沒有必要再去制定班級管理規(guī)章制度，沒有意識到設立班級規(guī)章制度對同學們的規(guī)范作用，沒有意識到提煉班訓、班歌、班級口號等對同學們潛移默化的影響和教育作用，班級制度建設缺失已成為增強班級凝聚力的絆腳石。

（三）班級領導核心缺失

班級學生干部是整個班級的的核心，其工作能力、責任心以及模范帶頭作用都會直接影響到班集體的整體風貌。雖然在班委隊伍中，絕大多數人表現都較為優(yōu)秀，但也有部分班委工作缺乏積極性和主動性、欠缺責任心、缺乏協(xié)調能力，無法正確處理工作和學習的關系，成績存在不及格甚至多課重修的現象。班委的自身領導力不足，導致班級核心力量缺失，無法有效開展活動。

（四）學生奮斗目標缺失

和嚴肅、緊迫、高壓的高中生活相比，大學生活輕松許多。許多學生將大學生活視為天堂般的生活，呈現頹廢無聊的生活狀態(tài)，既不思考人生目標，也無職業(yè)規(guī)劃，整日沉迷于網絡游戲、刷劇、淘寶，且經常遲到、曠課，無心學業(yè)，出現多門成績掛科重修，甚至延緩畢業(yè)等一系列嚴重的后果。部分同學只關心自己的事情，對于班級活動不愿參加，集體意識淡薄，這些現象對于班級文化建設和學風建設都存在極大的影響。

二、以班級文化促學風建設的具體方法

班級文化和學風建設看似不相關的兩個詞語，其本質和目標卻相同。抓好班級文化建設，其根本目標就是抓好學風建設，而加強學風建設，可以有效的促進班級文化建設，為個體提供適合發(fā)展、互相促進的優(yōu)良氛圍。具體做法是“四個引領”，即：政治引領、制度引領、干部引領、心理引領，全方位提升班級文化建設，促進學風建設。

（一）政治引領，重塑精神家園

目前高校大學的本科生一般在十八到二十三歲左右，這一時期的學生富有激情，具備一定的獨立能力，但同時也對周圍的事物認知不足，思想較為簡單，易走極端。針對這一特點，我們要進一步加強政治教育，通過入學教育、班會、時事政治教育等多種方法開展，引導學生學會感恩，珍惜今天的幸福生活。通過實事案例等方式讓學生意識到班集體重要性，意識到集體與我共榮辱，從而熱愛集體，關心集體，重塑精神家園。

（二）制度引領，規(guī)范行為習慣

班級制度是班級正常運行的保證，它是基于對班級工作全面而客觀認識的基礎上制定，要求全班學生共同遵守的行事準則。合理的班級制度對于高校班級是很重要的，可以有效提高班級凝聚力。例如：在班級中實行優(yōu)獎制度，對于學習、品德、文藝、體育等各方面成績突出的同學給予一定的獎勵，獎勵可以是物質上的，也可以是精神上的。這樣可以提高同學們的積極性，形成良好的“攀比”的生活學習氛圍。同時要將制度落實到實處，落實到紙上，做到與時俱進，在不斷實踐的過程中擇其善者而從之，其不善者而改之，以便形成正確合理的班級制度，進而形成良好的班級風氣。

（三）干部引領，體現榜樣力量

學生干部是班級建設管理的主導者和骨干力量，他們的言行在班級中具有模范帶頭作用。班主任要嚴把干部的選拔和任用，應重點考慮學生的個人素質、個人能力、個人特長以及個人愿望，結合學生以往的任職經歷和工作效果等因素，通過班級公開竟選、投票后決定。在確定的班委隊伍中，各個崗位都應分工明確，各盡其職，相互配合。班委任職期間，嚴格執(zhí)行考核評比，換崗輪崗，民主監(jiān)督等管理制度。當然，對班委進行系統(tǒng)性培養(yǎng)，定期舉辦“高層論壇”，引導優(yōu)秀班級的班委舉行經驗交流，豐富其理論知識、實踐技能，提高其辦事水平也是必須由輔導員組織完成的。

（四）心理引領，構建交流平臺

在班級文化建設中，構建有效的交流平臺是必不可少的。一方面可以提升班級凝聚力，形成“互助共勉”的宿舍文化，形成“團結共進”的班級文化，形成“守正出新”的學習文化；另一方面可以直面問題學生，及早發(fā)現，及早干預、及時幫扶。例如建立班級QQ群、微信群、設立輔導員咨詢開放日、開設導師微信公眾號等平臺，開展網絡一對一、一對多和多對多的學習交流和思想互動，形成師生之間和學生之間交流的新紐帶，既讓教師可以及時發(fā)現學生的問題，也可讓學生第一時間了解到學校方針政策、導師研究方向和專業(yè)發(fā)展模式。不但解決學生學習與生活中的疑難問題，同時也增進師生間、學生間的情感和友誼。良好的班級文化氛圍，將潛移默化對整個班級的學風、班風產生積極的影響。

三、結束語

班級文化作為一種特殊的、潛在的教育力量，對學風建設、學生成長具有不可忽視的作用。因此，高校應進一步重視并加強班級文化建設，注重教育效果、提升教育品質，形成“舍風、班風、學風，恰是縷縷春風，你好、我好、他好、這里風景獨好”的良好局面。

項目來源：2017年度河南省高校輔導員工作精品項目

作者簡介：宋威（1980-），男，講師。研究方向：學生思想教育。