孫石毅 何軍平

摘要：2018年，湖北省已經(jīng)正式進(jìn)入了新高考課程改革工作中，該項(xiàng)改革工作的進(jìn)行，表明各高中學(xué)校須施行選課走班式的教育管理形式。但從全國(guó)（浙江、上海除外）高中現(xiàn)狀來(lái)看，選課走班教學(xué)的開展目前還存在著許多待研究的具體細(xì)節(jié)問(wèn)題。本文以新高考為背景，就高中生選課走班教育管理中，家長(zhǎng)志愿者參與管理的有效性展開研究。

關(guān)鍵詞：新高考；家長(zhǎng)志愿者；學(xué)生選課走班；教育管理；有效性

前言：

隨著我國(guó)教學(xué)改革工作的進(jìn)一步推進(jìn)，新高考也開始在湖北省各所高中學(xué)校逐步推進(jìn)，學(xué)校教育管理工作也在發(fā)生改變，選課走班這種新型的教育管理模式也由此被提上日程。對(duì)高中生來(lái)講，選課走班式的管理模式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和人生規(guī)劃產(chǎn)生重要影響，一旦學(xué)生選課出現(xiàn)與自身興趣及能力不一致的偏差，就有可能造成高考報(bào)考及今后擇業(yè)的困境。因此，鼓勵(lì)家長(zhǎng)志愿者參與到選課走班教育管理中，對(duì)于幫助學(xué)生作出更加正確的選擇能夠起到一定的積極作用。

一、新高考選課走班的多樣性與復(fù)雜性

1.湖北新高考選課20種組合

針對(duì)2018年提出的新高考政策，湖北省的新高考6選3選課模式中，共包含了20種組合模式，具體見下圖1：

上圖屬于湖北省六門科目選課的一個(gè)概念圖，從圖中可以看到，湖北省針對(duì)新高考共提出了20種選課組合模式。在圖1中，將傳統(tǒng)三門理科課程標(biāo)記為藍(lán)色；將傳統(tǒng)的三門文科課程標(biāo)記為紅色。通過(guò)觀察上圖我們可以發(fā)現(xiàn)，每一種選課結(jié)果最終都能夠形成一個(gè)完整的三角形，而教師、家長(zhǎng)和學(xué)生則可以根據(jù)最終形成的三角形中紅藍(lán)兩個(gè)顏色占比情況，明白學(xué)生最終的選課屬于偏文科還是偏理科。一般情況下，三門理科屬于純理、三門文科屬于純文、兩門文科一門理科屬于偏文、兩門理科一門文科屬于偏理。但除上述理解外，我們還可以發(fā)現(xiàn)上圖中存在兩個(gè)比較特殊的情況，即生物+化學(xué)+歷史，這一組合因?yàn)槭莾砷T理科一門文科的組合，所以表面上看來(lái)屬于偏理，但在圖中紅色占比卻超過(guò)藍(lán)色；而地理+政治+物理，這一組合因?yàn)槭莾砷T文科一門理科的組合，所以表面上看來(lái)屬于偏文，但在圖中藍(lán)色占比卻超過(guò)紅色[1]。之所以會(huì)出現(xiàn)此種情況，主要是因?yàn)槲锢砗蜌v史兩個(gè)科目分別屬于理科和文科兩類中較強(qiáng)的學(xué)科，所以，它們?cè)谕渌n程做組合時(shí)，仍舊可以因?yàn)樽陨磔^強(qiáng)的理科性或者是文科性而主導(dǎo)最終的屬性。

2.高中生面臨生涯規(guī)劃知識(shí)的短板

對(duì)高中生來(lái)講，在以往文理分科式的教學(xué)中，高中生只能夠單純的學(xué)習(xí)文科或者是理科的知識(shí)。這樣一來(lái)，當(dāng)高中生在面臨自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，就會(huì)因?yàn)樵谥R(shí)上短板的存在，導(dǎo)致其制定的規(guī)劃范圍存在較大的限制性，影響了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)其選課進(jìn)行指導(dǎo)的根本目的就是為了讓學(xué)生可以在高中三年甚至未來(lái)的生涯中更好的制定自己的學(xué)業(yè)和人生規(guī)劃。

二、家長(zhǎng)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生選課具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性

1.家長(zhǎng)群體豐富的職業(yè)類型是一筆寶貴的教育資源

對(duì)高中生來(lái)講，家長(zhǎng)群體可以說(shuō)是一個(gè)“群英聚集”的群體，每個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)樽约核谛袠I(yè)領(lǐng)域、從事職業(yè)崗位、文化水平、見識(shí)和學(xué)識(shí)等方面的獨(dú)特經(jīng)歷及豐富經(jīng)驗(yàn)，使得其能夠?yàn)閷W(xué)生提供的選課指導(dǎo)也更加的寬泛[2]。家長(zhǎng)們多樣化的職業(yè)類型，可以為選課走班教育管理提供寶貴的教育資源。

2.利用家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育可彌補(bǔ)學(xué)校生涯規(guī)劃教育的短板

就目前來(lái)看，我國(guó)高中階段的生涯規(guī)劃教育整體上只是處于起步階段，高中生生涯規(guī)劃教育還存在明顯短板。大部分家長(zhǎng)都有較為豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，且家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解程度相對(duì)較深，所以，在開展高中生生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)們豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)體驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)生的全面了解，都可以為學(xué)生選課提供較為豐富的參考及有效的指導(dǎo)，有效彌補(bǔ)學(xué)校在生涯規(guī)劃教育方面的短板。

三、家長(zhǎng)志愿者參與到學(xué)生選課走班管理方式思考

1.通過(guò)開設(shè)家長(zhǎng)講壇讓家長(zhǎng)志愿者對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育

因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)生涯和生活經(jīng)歷的豐富性，所以，其在學(xué)生生涯規(guī)劃教育和選課走班教育管理中能夠起到的積極的作用。因此，在組織家長(zhǎng)志愿者參與到選課走班教育管理中時(shí)，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些家長(zhǎng)開設(shè)講壇，通過(guò)生涯規(guī)劃教育的方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)和人生進(jìn)行規(guī)劃，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生選課走班的科學(xué)性、有效性，進(jìn)而推動(dòng)高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育的發(fā)展[3]。

2.讓家長(zhǎng)以志愿者身份參與學(xué)生走班過(guò)程中的常規(guī)管理

對(duì)學(xué)校來(lái)講，其在開展選課走班這種教育管理模式時(shí)，不僅要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理化的設(shè)定，還需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理制度。在此種背景下，讓學(xué)生家長(zhǎng)以志愿者的身份參與選課走班管理中，可以適當(dāng)安排一些常規(guī)管理工作，在充分考慮家長(zhǎng)時(shí)間和能力的基礎(chǔ)上，為選課走班的常規(guī)管理提供更多的人力資源，同時(shí)也幫助家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課程做出正確的選擇[4]同時(shí)，加強(qiáng)走班過(guò)程的有序性管理。

四、總結(jié)

總而言之，對(duì)高中學(xué)校來(lái)講，保證選課走班教育管理的質(zhì)量，是新高考背景下高中學(xué)校重要的教學(xué)行為之一。對(duì)施行選課走班制的學(xué)校來(lái)講，組織家長(zhǎng)志愿者參與到該項(xiàng)工作中，可以借助家長(zhǎng)的力量對(duì)該教育管理模式進(jìn)行完善和補(bǔ)充，從而將選課走班制教育管理的有效作用最大化的發(fā)揮出來(lái)，為高中學(xué)校新高考推進(jìn)助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許婉英. 新高考背景下高中地理選課走班教學(xué)思考[J]. 地理教育， 2016（6）：4-7.

[2]薛紅霞. 新課程、新高考背景下的選課走班制[J]. 山西教育（管理）， 2017（8）：7-8.

[3]任學(xué)寶. 新高考背景下如何實(shí)施選課走班教學(xué)？——基于杭州師范大學(xué)附中的實(shí)踐與探索[J]. 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)：理論版， 2016（4）：52-55.

[4]薛紅霞. 新高考背景下選課走班一窺——再次赴上海浙江考察的感悟和收獲[J]. 山西教育（管理）， 2017（12）：10-13