景洪

摘要：剪紙作為中華民族藝術(shù)寶庫(kù)的一方瑰寶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其因形象生動(dòng)活潑，表現(xiàn)手法簡(jiǎn)潔，構(gòu)圖單純明快，風(fēng)格淳樸豪放，內(nèi)容健康向上，深深植根于人民大眾這塊沃土之中。隨著經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展，剪紙正在以應(yīng)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的獨(dú)特藝術(shù)形式，獨(dú)樹一幟，綻放出無(wú)窮的魅力和顯示出強(qiáng)大的生命力。在剪紙這么一個(gè)小小的藝術(shù)門類里，蘊(yùn)含著很深的教育內(nèi)涵及價(jià)值，但如何在學(xué)前教育中得以發(fā)揚(yáng)和流傳，如何通過(guò)民間剪紙藝術(shù)發(fā)展中班幼兒的多方面能力，如何引導(dǎo)孩子們?cè)谄掌胀ㄍǖ募埳?，運(yùn)用剪刀創(chuàng)造出美麗的花朵，是我們要去努力探究的。

關(guān)鍵詞：剪紙；價(jià)值；幼兒；中班；能力發(fā)展

一、剪紙?zhí)N含的教育價(jià)值

《綱要》中指出藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活或內(nèi)心體驗(yàn)的符號(hào)化反映，她以情感和想象為特征，是美的存在形式之一。教師應(yīng)支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價(jià)值。而剪紙藝術(shù)恰恰是一種來(lái)源于民間的、生活中的藝術(shù)，并且它對(duì)幼兒教育起著至關(guān)重要的影響。

1、剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒心智發(fā)展的影響

幼兒學(xué)習(xí)剪紙，可以簡(jiǎn)單了解剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，知道剪紙是中國(guó)最具有特色的民間藝術(shù)之一；從中能夠培養(yǎng)幼兒的欣賞能力、審美能力；能夠發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力。不但如此，剪紙作為一種靜態(tài)的藝術(shù)，還能養(yǎng)成幼兒耐心、細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)。

2、剪紙對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

在這學(xué)期我們將剪紙融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)計(jì)及美工區(qū)的重點(diǎn)研究中，把民間藝術(shù)剪紙與美術(shù)教育結(jié)合，讓幼兒在學(xué)習(xí)各類知識(shí)的同時(shí)，得到民間藝術(shù)的享受，受到民間藝術(shù)美的教育。孩子們有了這樣的藝術(shù)熏陶和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在真正的剪紙過(guò)程中，就會(huì)更加的對(duì)剪紙的內(nèi)容產(chǎn)生各種想象與創(chuàng)造，他們?cè)诩艏堖^(guò)程中會(huì)自然的構(gòu)思、會(huì)去用筆嘗試著畫什么、怎樣畫，從而潛移默化的促進(jìn)孩子的思維想象力和創(chuàng)造力。

3、剪紙對(duì)幼兒抽象思維能力的提升和發(fā)展

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師”。如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽、去動(dòng)腦想、動(dòng)手做，積極探索，這樣就能夠促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。手部的活動(dòng)源于腦部的思維變化，在觀察造型的過(guò)程中，任何一個(gè)圖案都可構(gòu)建為一份記憶的基礎(chǔ)，在記憶的基礎(chǔ)上幼兒可加入個(gè)人的理解輔以剪刀這種工具呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)其抽象思維能力的培養(yǎng)有現(xiàn)實(shí)和直觀意義，同時(shí)使幼兒邏輯思維能力和發(fā)散性思維得以發(fā)展。

二、通過(guò)剪紙藝術(shù)利用多種方式促進(jìn)幼兒的多元化能力發(fā)展

（一）區(qū)域材料投放

剪紙是一個(gè)綜合技能，因此我將剪紙作為重點(diǎn)融入到中班第一學(xué)期的美工區(qū)的區(qū)域研究中，剪紙這一技能包括四個(gè)步驟：折、畫、剪，打，進(jìn)而我們根據(jù)這四個(gè)步驟進(jìn)行美工區(qū)的區(qū)域材料投放。從剪紙的每一個(gè)步驟入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)游戲性的技能練習(xí)，促進(jìn)幼兒獲得多元化的發(fā)展。

1、折

在美工區(qū)，我投放了各種各樣不同薄厚不同質(zhì)地不同色彩的紙張，如：繪畫紙、普通紅紙、有光紙、蠟光紙、宣紙，雪梨紙等等，讓孩子能夠感受不同紙張帶來(lái)不同觸感的同時(shí)鍛煉小手的控制力和力量。并且我還投放了相關(guān)的折紙小臺(tái)歷，在讓孩子在游戲中練習(xí)折一些有趣可愛的動(dòng)物造型，過(guò)程中掌握相關(guān)折紙的方法及步驟，如：兩次對(duì)折，雙正方，雙三角等折法。與此同時(shí)，我還會(huì)繼續(xù)在美工區(qū)投放一些孩子們?cè)谛“鄷r(shí)候熟悉的折紙方法，幫助孩子們溫故知新。

2、畫

（1）投放表情單線人，幼兒可以用毛根做手腳感受隨意扭動(dòng)的線條感；同時(shí)投放紙張，幼兒可根據(jù)自己喜歡的表情練習(xí)線條的畫法添畫單線人的五官。

（2）投放水粉、毛筆為欣賞后期不同處理的剪紙藝術(shù)欣賞做準(zhǔn)備，幼兒也可在美工區(qū)根據(jù)自己喜歡的方法進(jìn)行浸染。

（3）投放牙簽、塑料小刀、刮蠟畫紙及泡沫板，讓幼兒感受不同工具制造的線條在不同材質(zhì)媒介上呈現(xiàn)的效果。

（4）投放各種線條紋樣的教師范例請(qǐng)幼兒模仿，支持不同程度的幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

（5）投放雙面塑封板和輕體泥，幼兒可通過(guò)輕體泥制作線畫，感受線條的美。

3、剪

（1）投放剪刀的標(biāo)注圖，讓幼兒了解剪子的各個(gè)部位的名字和作用。

（2）投放剪刀的正確握法圖及常規(guī)步驟圖，在知道如何正確使用剪子的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

（3）投放紙盤制作小蛇的游戲，鍛煉孩子剪東西時(shí)的手指及手腕力度的培養(yǎng)和剪紙時(shí)轉(zhuǎn)紙的技能。

從自制材料角度：

4、打

“打”作為剪紙的第四個(gè)步驟，我們可以引導(dǎo)幼兒在折紙游戲中練習(xí)，也可以運(yùn)用任何一種紙進(jìn)行剪紙后練習(xí)這一步驟，還可以通過(guò)運(yùn)用宣紙染色的方法練習(xí)剪紙的第四個(gè)步驟。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、教師準(zhǔn)備

（1）搭建幼兒欣賞及展示平臺(tái)

在中班開學(xué)初期，為了給孩子們營(yíng)造傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)氛圍，我查找相關(guān)的剪紙資料，查找適宜中班幼兒欣賞的紋樣和造型圖案，在班內(nèi)樓道的柜標(biāo)、樓道展示欄、飲水臺(tái)上展示欄、主題墻面《十二生肖大拜年》的創(chuàng)設(shè)，班內(nèi)美工區(qū)掛飾、展臺(tái)及展示欄都進(jìn)行了傳統(tǒng)剪紙紋樣及圖案的裝飾，讓孩子們?cè)诩艏埶囆g(shù)的熏陶下，感受美，從而引發(fā)幼兒探索美，嘗試創(chuàng)造美的興趣。

（2）環(huán)境中體現(xiàn)過(guò)程性資料

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，創(chuàng)設(shè)幼兒能夠看到的過(guò)程性資料是非常有必要的，比如在幼兒探索對(duì)稱剪時(shí)，會(huì)出現(xiàn)剪開兩半的問(wèn)題，將如何解決的過(guò)程體現(xiàn)在環(huán)境中，能夠供不同程度的幼兒借鑒經(jīng)驗(yàn)和嘗試挑戰(zhàn)。

2、幼兒呈現(xiàn)

通過(guò)教師對(duì)幼兒前期的引導(dǎo)，幼兒前期嘗試，中期和后期的展現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的努力親手裝飾創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不僅發(fā)展了孩子的小手肌肉的靈活及控制力，發(fā)展了孩子們的審美及創(chuàng)造等多方面能力，在剪紙過(guò)程中嘗試在每一次練習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，更加樹立了孩子們做事的自信心。

三、課程設(shè)置

為了深入孩子們對(duì)剪紙的興趣，我們決定將不同門類的剪紙作品以藝術(shù)欣賞十分鐘的形式融入到幼兒的一日生活當(dāng)中，而從什么樣的選材入手呢？通過(guò)對(duì)孩子們的了解和老師們的多次探討交流，最終決定從動(dòng)物這一可愛形象入手。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友，而十二生肖中可愛的十二個(gè)動(dòng)物，以其生動(dòng)有趣的形象深深地吸引著孩子們的心，基于幼兒的興趣，讓幼兒在興趣中了解傳統(tǒng)文化，探尋傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，因此本學(xué)期我們以《十二生肖大拜年》為主題，根據(jù)剪紙的不同基本方法，讓幼兒領(lǐng)略剪紙藝術(shù)的樂(lè)趣，樂(lè)于嘗試剪紙的方法和掌握剪紙的簡(jiǎn)單技能。

四、園所及班級(jí)活動(dòng)

我設(shè)計(jì)通過(guò)開展親子剪紙活動(dòng)《我的小雪花》讓孩子們切實(shí)的動(dòng)手動(dòng)腦去精心的和爸爸媽媽設(shè)計(jì)小雪花，感受剪紙藝術(shù)的美；在園所學(xué)期末開展的“歡歡喜喜喜劇樂(lè)，紅紅火火中國(guó)年”的活動(dòng)中，孩子們運(yùn)用自己剪紙的已有經(jīng)驗(yàn)和老師們、家長(zhǎng)們一起剪窗花、窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花裝飾班級(jí)及樓道，為新年活動(dòng)增添節(jié)日氣氛；孩子們不僅在活動(dòng)中獲得了很多發(fā)展，而且家長(zhǎng)們也體驗(yàn)了一把剪紙的樂(lè)趣，并且更加深入了解了剪紙一個(gè)小小的藝術(shù)門類給予孩子們無(wú)限的發(fā)展點(diǎn)。

總之，通過(guò)中班第一學(xué)期教師對(duì)于幼兒剪紙技能的深入培養(yǎng)，幼兒對(duì)于剪紙藝術(shù)的興趣更加濃厚，幼兒的專注力和解決問(wèn)題的能力都有不同程度的提升，并且在剪紙過(guò)程中孩子們非常享受剪紙的過(guò)程，班內(nèi)的大部分孩子都能夠運(yùn)用剪紙去裝飾不同的制作材料，并且平時(shí)不愿意說(shuō)話的孩子更愿意表達(dá)自己，更加自信……總之，幼兒各種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過(guò)程，需要在各項(xiàng)活動(dòng)中有目的，有意識(shí)的培養(yǎng)，更需要成人不斷的啟發(fā)、引導(dǎo)和漸進(jìn)深入。幼兒如何紙上生花，那就讓我們有意的“靜待花開”吧。

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