蘭云玲

摘 要：一直以來(lái)，教育事業(yè)都是國(guó)家的重中之重，而幼兒教育更是至關(guān)重要。由于兒童最初的生活常識(shí)和行為習(xí)慣大部分都是受到父母的影響，他們離開(kāi)成人是無(wú)法在社會(huì)中獨(dú)立生存的。幼兒只有通過(guò)家庭教育才能懂得一些基本的知識(shí)，才能逐步適應(yīng)社會(huì)生活。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，而一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)之路有著積極的作用。因此，本文就家庭教育促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展進(jìn)行大量的探討和研究，并提供一些合理高效的建議和良策。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒社會(huì)化發(fā)展;有效策略

兒童在社會(huì)還處于一個(gè)比較弱小的群體，所以他們對(duì)于成人的依賴(lài)性很強(qiáng)，不管是對(duì)于世界的求知欲還是生活的基本常識(shí)，都需要從他們最熟悉的親人或者老師中獲得?？偠灾?，家庭的教育是兒童最先接觸的教育方式，也是對(duì)兒童成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響作用的。那么如何使得家庭教育更加高效地促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展就是每一個(gè)成年人所要高度關(guān)注的問(wèn)題。

一影響幼兒社會(huì)化的重要原因

（一）社會(huì)層面的原因

在這個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代里，人們更多關(guān)注眼前帶來(lái)的重大利益，往往忽視了對(duì)于家庭中比較弱小的兒童的關(guān)注。更是受一些傳統(tǒng)理念的影響只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，弱化了對(duì)孩子一些社會(huì)性的基本技能的培養(yǎng)和教育，比如互相合作的能力和與人相處的方法。由于兒童處于一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的群體，更是對(duì)社會(huì)的發(fā)展作用不明顯，所以受到的社會(huì)層面的關(guān)注也不是很多，也使得兒童喪失了一些機(jī)會(huì)。

（二）家庭層面的原因

由于現(xiàn)在社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，成年人在社會(huì)中生存很是艱難，不僅有來(lái)自工作的壓力，還有來(lái)自家庭的壓力，所以導(dǎo)致他們對(duì)于家庭中的兒童教育心有余而力不足。更有一些家庭把自己的孩子交給保姆或者家里的長(zhǎng)輩去撫養(yǎng)，他們自己在外打拼掙錢(qián)，那么就會(huì)造成跨代撫養(yǎng)的問(wèn)題。在這種情況下，孩子只會(huì)整體和他的父母或者爺爺奶奶生活在一起，生活的圈子特別小，這直接會(huì)對(duì)幼兒社會(huì)化造成很大的負(fù)面影響。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一些未成年人犯罪的原因來(lái)看，導(dǎo)致其走上犯罪這條不歸路的原因有很多，但是家庭層面的影響是重要原因之一，比如家庭關(guān)系的惡化以及父母長(zhǎng)時(shí)間的不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)狀況，等等。

（三）幼兒園教育的原因

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些有特色的幼兒教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，極大地緩解了一部分家庭的問(wèn)題。但是，由于大部分幼兒園都還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是注重學(xué)生的智力發(fā)展，忽視了幼兒其他方面的發(fā)展，嚴(yán)重地阻礙了幼兒的社會(huì)化發(fā)展。

二促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展的有效措施

在一個(gè)兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育對(duì)其成材的影響是至關(guān)重要的。由于兒童學(xué)習(xí)知識(shí)就是從他們最熟悉的親人開(kāi)始的，所以啟蒙教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，家長(zhǎng)必須要承擔(dān)起對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育的責(zé)任和義務(wù)，使得孩子可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，推動(dòng)孩子社會(huì)化發(fā)展，讓孩子更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

（一）家長(zhǎng)應(yīng)該營(yíng)造和諧友愛(ài)的交流氛圍

孩子總是對(duì)于陌生的事物感到好奇，尤其是對(duì)與自己相同的小孩子更是喜歡，即便互相不認(rèn)識(shí)，甚至交流都不通，但是，他們也能愉快地在一起玩耍。孩子的天性決定了他們不能被孤立，他們需要伙伴，只有這樣他們才能更好地交流，才能培養(yǎng)共同的興趣愛(ài)好。然而，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，由于方方面面的原因，一些家長(zhǎng)總是喜歡把自己的孩子鎖在家中，不讓孩子過(guò)多地接觸陌生人，害怕自己的孩子學(xué)到壞的習(xí)慣，更有的家長(zhǎng)喜歡安靜，不喜歡吵鬧的環(huán)境，他們就會(huì)限制孩子的玩?？臻g，這些往往都會(huì)對(duì)孩子社會(huì)化發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。缺少和外界的聯(lián)系會(huì)給孩子性格方面造成很大的困擾，比如不會(huì)與他人交流，性格比較暴躁，還有的會(huì)造成孩子性格的扭曲，比如度量較小，容易發(fā)怒。這些不良的影響大部分都是家長(zhǎng)自己認(rèn)識(shí)比較偏激或者片面造成的。那么家長(zhǎng)這就應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的交往環(huán)境，讓孩子在與他人交往的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，懂得如何與人相處的方法，塑造一個(gè)完整的人格，對(duì)以后的成長(zhǎng)有著極大的幫助。

（二）培養(yǎng)孩子互相協(xié)作和交際能力

隨著人與人之間的交流越來(lái)越頻繁，團(tuán)隊(duì)的合作有、顯得尤為重要。那么學(xué)會(huì)與他人合作是適應(yīng)社會(huì)最基本的生存技能。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力以及交際能力。家長(zhǎng)在孩子與其他小孩交往過(guò)程中，適時(shí)制造一些場(chǎng)景讓多個(gè)小朋友一起來(lái)完成一個(gè)小任務(wù)，并且在完成任務(wù)之后，獎(jiǎng)勵(lì)每一個(gè)參與完成的小伙伴。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多去外面接觸新的小朋友，教會(huì)孩子如何去交友，克服膽怯和害羞的心理。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子在與其他小朋友交往的過(guò)程中的表現(xiàn)，多給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但也要適時(shí)地指出一些小問(wèn)題，并幫助其改正。只有通過(guò)這樣的方式，才能幫助孩子建立自信心，才能為孩子塑造一個(gè)完整的人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使孩子能夠健康成長(zhǎng)。

（三）培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，往往有些家長(zhǎng)在看到自家孩子在外面和別的孩子發(fā)生沖突時(shí)，首先想到的是自己的孩子有沒(méi)有吃虧，甚至?xí)迨趾⒆又g的矛盾，導(dǎo)致沖突升級(jí)。這些不當(dāng)?shù)奶幚矸绞綍?huì)給孩子帶來(lái)不好的影響，使得他們沒(méi)有最基本的判斷是非的能力，也使得他們喪失獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。而家長(zhǎng)正確的處理方式應(yīng)該是在家中幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正，如果不是自己的原因，那么家長(zhǎng)要對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)以理服人的處理方式。只有這樣孩子才能在以后遇到相同的矛盾時(shí)，處理起來(lái)更加游刃有余，與他人交往更加的和諧友愛(ài)，從伙伴中學(xué)習(xí)一些好的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的一些小問(wèn)題，并及時(shí)改正。孩子只有有了獨(dú)立處理問(wèn)題的意識(shí)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活，才能避免一些不可預(yù)估的錯(cuò)誤，有了這樣的能力，孩子將受益終生。

三結(jié)語(yǔ)

總而言之，家庭教育對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)至關(guān)重要，而對(duì)于幼兒社會(huì)化發(fā)展更是有著不可忽視的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子成長(zhǎng)的階段幫助孩子學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展。孩子正是出于一個(gè)對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物有著極大好奇心的年齡，提升他們處理社會(huì)活動(dòng)的能力是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，也為孩子以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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