劉亞梅

摘 要：數(shù)學課堂是學生學習知識、培養(yǎng)能力的主陣地，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的橋梁。所謂“有效教學”主要是指通過教師一段時間的課堂教學后，學生獲得了明顯的進步或發(fā)展。當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是教學只重形式而輕實質(zhì)的問題。筆者將在本文中從五個方面談談提升初中數(shù)學教學有效性的策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;課程改革;數(shù)學情景;提高

一重視集體備課，提高備課的實效性

新課程改革要求大力開展教師之間的同伴互助活動，充分發(fā)揮每一位教師的作用。實施電子網(wǎng)絡備課以來，為了能出更多的精品教案，針對初中數(shù)學特點，結合學生實際，老師們在溝通、交流、研究和討論中，對教案進行了再設計、再補充、再創(chuàng)造，使教案更加規(guī)范、更加科學和更加合理，可以在教學前實施分層備課，先周備課，每人每周上傳一個精品教案，并在集體備課中交流。同時，學校還可以加強“二次備課”的管理和檢查。檢查中力求使每課的教學設計既凸顯教師的教學個性，又融入集體的智慧，努力提高備課的實效性。

二注重教學中的反思，使用多種教學方法

教學有法，但無定法。非常值得一提的是數(shù)學反思教學法。所謂數(shù)學反思教學法指的是在數(shù)學教學中，教師從各個角度、各個方面對教學過程和教學結果進行反思，對教育過程進行進一步的認識和學習。反思教學法不是對知識的簡單回顧和機械重復，而是對整個數(shù)學課堂教學中涉及的知識、方法及策略的系統(tǒng)性研究和總結，它的最終目的在于提高教師的認知行為，改變教師以往的教學方式，從而在根本上提升教學質(zhì)量和教學效果。

三突出學生的主體地位，創(chuàng)設平等和諧的課堂氛圍

社會不斷發(fā)展，對具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才的需求日益增加，這就需要教師在教學觀念上實現(xiàn)真正意義上的轉(zhuǎn)變，摒棄陳舊的教學觀念，以現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教學行為，著力于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學中，我們在執(zhí)行數(shù)學課程計劃的同時，要重視課程的創(chuàng)新和開發(fā)。結合初中數(shù)學特點，我們要樹立以學生為主體的教育理念，讓學生做數(shù)學課堂的主人，一切課堂教學行為全部從學生的角度出發(fā)進行設計。在這樣的課堂教學中，教師必須適應角色的變換，做課堂教學的指導者，而不是指揮者。我們要建立師生關系和諧的課堂，在這樣的環(huán)境里實現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對話與相互交往，讓學生在平等和諧的環(huán)境里自由地提問，創(chuàng)造性地思考，主動地理解，輕松愉快地獲取知識。在初中數(shù)學教學活動中，設置具有啟發(fā)性的問題引導學生，強調(diào)學生在課堂學習中的主體作用，讓學生成為課堂學習活動中的主角，教師有效掌控教學環(huán)節(jié)，成為教學的引導者，做好主角身邊的配角，起到“綠葉襯紅花”的作用和效果。

四教師引領，學生會學”，形成有效課堂教學方式

在新的課程改革實踐中，出現(xiàn)了許多的學習方式，如自主、合作、探究。這幾種學習方式的使用是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。

在組織課堂教學的過程中，教師為不同層次學生提供參與學習、體驗成功的機會，讓學生在課堂學習中發(fā)揮其個體的能動作用，主動地、獨立地、有目的地進行學習，教師在教學活動中為學生提供更多展示的機會。

五精心設計作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的反饋、評價、補充作用

教師精心地給學生設計作業(yè)，這對于培養(yǎng)學生獨立學習的能力和習慣，發(fā)展學生的自我體驗和自我覺醒有重大意義。同時，及時有效地批改檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學情，對教師調(diào)整教學方式、內(nèi)容和手段起到重要作用。對布置作業(yè)要做到有明確的要求：一是作業(yè)布置要及時、科學、精練，根據(jù)學生的情況分層布置，給每個層次的學生留下一定的時間和空間，不要出現(xiàn)能力強的不夠做、太簡單，能力稍差的不會做、做不對的情況。有時教師對學生作業(yè)和測試中出現(xiàn)的錯誤當面批改、集體訂正，反復強調(diào)，可是有的學生下次還是照樣出錯，甚至長期錯下去，一個重要的原因是學生的主動性沒有被調(diào)動起來，至少沒有引起他們對失誤的重視，以致他們沒有興趣去解決問題。另外，如果條件允許，教師可以要求學生當堂完成作業(yè)。這樣，一方面可以讓學生做作業(yè)時精力集中，避免了課下作業(yè)抄襲等現(xiàn)象的發(fā)生;另一方面，也能讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題，同時便于老師了解學生掌握知識的情況，從而總結課堂教學的得失，不斷調(diào)整教學方法。

總之，教師在實際教學中要不斷地探討、摸索，針對自己的教學對象，找出行之有效的教學方法，使數(shù)學教學事半功倍，使教學成績碩果累累！

參考文獻：

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