李夢雅

摘 要：時代在飛速發(fā)展，初中思想品德教育事業(yè)也處在不斷深化改革的時期?，F(xiàn)在學(xué)生個性化特質(zhì)表現(xiàn)得越發(fā)明顯，這就要求在思想品德教育的傳統(tǒng)模式中去積極探索找到可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)方法。分層教學(xué)的提出和實施，將因材施教在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)，促進學(xué)生均衡發(fā)展。我國近些年從“弟子規(guī)”的盛行，凸顯了對于思想品德教育的重視，因此在思品課堂進行分層教學(xué)實踐，將有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中文化；思想品德；分層教學(xué)；因材施教；教育教學(xué)策略

在教育過程中，初中學(xué)生的個性化差異表現(xiàn)相對來講比較明顯，學(xué)生的個性化優(yōu)勢不同，學(xué)習(xí)能力方法也不盡相同，只有完全考慮評估每個學(xué)生之間存在的不同點以及結(jié)合成長個性特點，才能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣，加強思想品德分層教育可以更好地讓學(xué)生尊敬師長、孝順父母等，提高學(xué)生的品德素質(zhì)，讓學(xué)生更好地服務(wù)社會。思想品德分層教學(xué)可以做到不拋棄不放棄每一個學(xué)生，讓每個人都可以充分接受義務(wù)教育，對于初中文化教育具有十分重要的意義。我將簡單說明初中思想品德分層教學(xué)方法的運用策略，如下幾點。

一、因人而異，學(xué)生動態(tài)水平層次化

動態(tài)水平分層要求教師在平時勤觀察、多關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生的家庭環(huán)境背景、思想品德行為、心理層次以及學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、個性化等諸多方面進行綜合，將學(xué)生分為三個層次組別。A組：具有較強的社會責任感以及法律意識，積極向上，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，各項活動成績優(yōu)異的學(xué)生。B組：猶豫不決，搖擺不定，安于現(xiàn)狀，具有極強的自我保護意識，學(xué)習(xí)中等，學(xué)習(xí)態(tài)度平穩(wěn)，各項校內(nèi)活動表現(xiàn)平庸。C組：法律意識薄弱，思想品德較差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。在進行學(xué)生等級分層管理的同時，要進行動態(tài)水平的調(diào)整。在進行思想品德教學(xué)過程中，對考核評價制度進行調(diào)整，合理地公正公開地進行評定，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分組有助于教師有針對性地批改學(xué)生作業(yè)，改進教學(xué)方法，采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋信息，將教學(xué)內(nèi)容滲透到中學(xué)生思想教育中，使學(xué)生充分掌握知識并運用到生活中。在調(diào)動過程中，要推動C組向B組、A組別進步，將不同組別層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性充分提高。

二、量力而行，教學(xué)目標層次化

針對不同組別層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定簡單明了且能夠被學(xué)生接受的教學(xué)目標，幫助學(xué)生建立自信心?？梢宰⒅馗星樾睦砩系钠返陆逃瑥亩?lián)系到生活中去。比如，A組別學(xué)生目標：將自己的見解心得分享給大家，進而相互學(xué)習(xí)，加強自己的思想品德修養(yǎng)，使其結(jié)合到實際的生活中，得到更多人的認可，還可以積極宣教幫助到其他人。B組學(xué)生目標：深刻體驗了解到思想品德教育運用到實際生活中所得到的感觸，加強學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)社會責任心，讓自己成為思想品德教育中的主人。C組學(xué)生目標：遵法守法，知法用法，明辨是非，自己感同身受并逐漸被大家認可接受。

三、因?qū)邮┙蹋虒W(xué)層次化

因?qū)邮┙淌撬枷肫返陆虒W(xué)層次化教學(xué)的核心內(nèi)容，也是施教得以實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在創(chuàng)造合理的教學(xué)方法時要注意幾大關(guān)

鍵點：

1.深入淺出，從繁到簡

學(xué)習(xí)的過程都是從繁到簡、循序漸進、不斷提高的過程，學(xué)習(xí)知識水平也是在最低級到高級的進步發(fā)展中。教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展認知過程來制定，還要遵循學(xué)生層次存在的差異，將教學(xué)內(nèi)容分層，讓不同層次的學(xué)生逐漸提高思想品德修養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容細致化

教學(xué)內(nèi)容做到宏觀調(diào)控，化整為零。思想品德教學(xué)內(nèi)容做計劃，分層次講解細節(jié)，減小難度使得學(xué)生的接受能力增強。教學(xué)過程中，學(xué)會總結(jié)關(guān)鍵詞，有利于學(xué)生掌握。

3.教學(xué)課堂設(shè)問遞進

針對不同學(xué)生層次設(shè)定不同的提問環(huán)節(jié)和重點，學(xué)生理解能力和實際運用能力將會隨之提高。提問環(huán)節(jié)可以總結(jié)為三部分：認知記憶、理解、應(yīng)用。好的設(shè)問環(huán)節(jié)將會引導(dǎo)并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

4.相互關(guān)聯(lián)幫扶

思想品德分層教學(xué)內(nèi)容，不但要針對不同層次學(xué)生及目標進行分別教導(dǎo)，還要相互之間形成關(guān)聯(lián)。將大家團結(jié)在一起，相互幫助成長。

四、樹立信心，評價層次化

初中階段是人一生中成長的重要階段，在這一階段，學(xué)生的身心得到了快速的發(fā)展，對于知識的吸取程度也是非常高的，對于不同層次的學(xué)生制定合理的教學(xué)目標，并針對實際情況采用不同的評價標準進行評定表揚。A組學(xué)生：持續(xù)保持，不斷提升思想品德修養(yǎng)以及認知，并幫助他人，開闊視野。可以采用競爭性策略，增強自律性，不斷超越自己變得更加優(yōu)秀，遵守高標準嚴要求。B組學(xué)生：要求激勵性評價標準，多表揚讓其增強自信，教師教學(xué)過程中多以引導(dǎo)為主。C組學(xué)生：要進行細致觀察，發(fā)現(xiàn)發(fā)光點，以小化大，及時肯定他們的努力成果。

思想品德課是初中教學(xué)中十分重要的一部分，能夠為初中生奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。在初中開展思想品德分層教學(xué)，不但能將學(xué)生的思想覺悟提高，還樹立了學(xué)生的自信心，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容的分層有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)習(xí)效率，拉近了師生之間的距離，更大意義上有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，加強法律意識，建立做人準則。

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編輯 郭小琴