摘要：在小學(xué)階段的教育實(shí)踐和人才培養(yǎng)工作中，積極探索學(xué)校、家庭、社會(huì)三者相結(jié)合的德育教育機(jī)制能夠促進(jìn)德育教育作用的發(fā)揮，為學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。本文從新時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng)+”背景入手，對(duì)小學(xué)階段學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育活動(dòng)機(jī)制構(gòu)建和實(shí)踐進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)德育工作的優(yōu)化提供相應(yīng)的理論參照。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)教育；德育機(jī)制

學(xué)校、家庭和社會(huì)三者聯(lián)動(dòng)的德育教育工作機(jī)制是保障小學(xué)階段德育工作質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和條件，在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育思想的社會(huì)背景下，相關(guān)教育工作者應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)校、家庭和社會(huì)三者聯(lián)動(dòng)的德育教育工作機(jī)制的重要性，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制作用的發(fā)揮，為學(xué)校德育工作的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。

一、 當(dāng)前學(xué)校、家庭和社會(huì)結(jié)合德育工作存在的問題

在長(zhǎng)時(shí)間的小學(xué)教育發(fā)展歷程中，教育人員初步認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面德育工作之間的聯(lián)系，并且能夠積極探索三者的有機(jī)融合，促進(jìn)德育工作的創(chuàng)新開展。但是縱觀當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段德育工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在開展德育工作的過程中學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面存在一定的不和諧之處，對(duì)德育工作的穩(wěn)步推進(jìn)產(chǎn)生了一定的限制性影響，不利于小學(xué)階段學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如家長(zhǎng)的教育觀念存在滯后性，無法使用社會(huì)德育工作和學(xué)校德育工作的現(xiàn)實(shí)需求；在開展德育工作的過程中，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流，德育工作的針對(duì)性和系統(tǒng)性不足，難以發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)合力的作用；社會(huì)德育工作呈現(xiàn)出無力化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，無法為小學(xué)階段學(xué)生的德育工作提供有效的支持和引導(dǎo)?？梢姡F(xiàn)階段學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面德育工作之間的不和諧情況已經(jīng)開始對(duì)小學(xué)階段的德育工作產(chǎn)生嚴(yán)重的限制性影響，甚至制約了學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以小學(xué)教育工作者應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的德育工作需求和新時(shí)代背景下教育教學(xué)的基本情況進(jìn)行分析，積極嘗試引入先進(jìn)的技術(shù)促進(jìn)德育工作的開展，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)小學(xué)階段的德育工作也產(chǎn)生了一定的影響，相關(guān)教育工作者應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前德育工作中存在的問題，積極借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)德育工作的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而逐步構(gòu)建小學(xué)階段的學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制，輔助小學(xué)階段德育工作的全面優(yōu)化開展，為學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。具體來說，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，小學(xué)階段學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建和實(shí)踐可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行深入分析。

（一） 借助信息化手段對(duì)數(shù)字化德育教育資源進(jìn)行充分開發(fā)

信息技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用極大促進(jìn)了教育領(lǐng)域的變革，因此在學(xué)校嘗試開展德育工作的過程中可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)德育教育資源進(jìn)行充分挖掘，促使學(xué)校所開展德育工作能夠借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在家庭以及社會(huì)上廣泛傳播，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，促進(jìn)德育工作的全面貫徹落實(shí)。在具體工作實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息平臺(tái)建設(shè)的重要性，在校園網(wǎng)站上開辟專門用于德育教育的信息化平臺(tái)，并在其中適當(dāng)?shù)姆窒淼掠ぷ鲀?nèi)容，主要內(nèi)容涉及藝術(shù)教育、思想教育、勞動(dòng)教育、體育教育、法制教育和心理健康教育等，向?qū)W生展示充足的德育工作電子資源，在保證學(xué)校德育工作質(zhì)量的同時(shí)也使學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)相關(guān)組織可以從平臺(tái)上獲取德育資源，輔助家庭德育工作和社會(huì)德育工作的開展，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制的作用下爭(zhēng)取取得理想的德育工作成效。

（二） 巧妙利用微信公眾號(hào)搭建數(shù)字化德育平臺(tái)

在探索構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制的過程中，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育工作是核心，所以為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)德育工作的有機(jī)結(jié)合，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校也可以巧妙使用微信公眾號(hào)搭建數(shù)字化的德育平臺(tái)，將德育教育內(nèi)容向家庭和社會(huì)延伸。在具體教育實(shí)踐中，學(xué)校在完成微信公眾號(hào)的創(chuàng)設(shè)后，要求學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注公眾號(hào)，并且每天定時(shí)發(fā)布學(xué)校德育新聞、社會(huì)德育相關(guān)事件等，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)施相應(yīng)的德育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施德育指導(dǎo)的能力得到顯著的提高。同時(shí)，通過宣傳微信號(hào)，微信公眾號(hào)的受眾能夠向家長(zhǎng)外的社會(huì)群體延伸，這樣也能促使社會(huì)上一些人參與到學(xué)生德育工作中，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建和實(shí)踐產(chǎn)生著一定的積極影響，有利于加快學(xué)校德育工作進(jìn)程，推動(dòng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的良好培養(yǎng)。

（三） 合理利用移動(dòng)終端，組建微信、QQ群，實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭社會(huì)教育的互動(dòng)

要想真正構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)三結(jié)合德育教育的全面落實(shí)，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)校還需要注意對(duì)移動(dòng)終端的開發(fā)與利用，利用移動(dòng)終端信息傳遞功能，將學(xué)校中德育工作以及所組織開展的德育活動(dòng)、活動(dòng)反思等向家庭和社會(huì)范圍傳播，形成較大的輻射范圍，對(duì)德育工作的影響力進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和延伸。學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)在家長(zhǎng)及教師都普遍在用的手機(jī)終端，巧妙組建微信、QQ群，為學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)創(chuàng)建溝通和交流的平臺(tái)，在將德育教育向家庭和社會(huì)延伸的同時(shí)，也能夠?qū)⒓彝バ畔⒑蜕鐣?huì)信息有效地反饋到平臺(tái)上，使學(xué)校教師更好的把握德育工作。在具體組織實(shí)踐中，學(xué)校教師將本班級(jí)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)組織到微信、QQ群中，將學(xué)校德育工作的信息分享給學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，也保證學(xué)生家長(zhǎng)在實(shí)施家庭德育教育中遇到的困惑和問題及時(shí)向?qū)W校反饋，得到學(xué)校教師的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校也可以將一個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)集中到大群中，分享社會(huì)上有關(guān)德育工作的信息，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施家庭教育等。這樣就能夠全面增強(qiáng)德育工作的互動(dòng)性和有效性，切實(shí)提升德育工作質(zhì)量。

三、 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)背景下，小學(xué)階段教育工作者在積極探索教育改革創(chuàng)新的過程中借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)三者聯(lián)動(dòng)的德育教育工作機(jī)制的構(gòu)建，希望能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校德育工作、家庭德育工作以及社會(huì)德育工作的有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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作者簡(jiǎn)介：梁振宇，廣西壯族自治區(qū)梧州市，梧州市龍圩第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。