摘 要：在人教版語(yǔ)文教材改革過程中，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的一門課程，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，閱讀不僅能夠幫助小學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，而且還能提升小學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后更進(jìn)一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。本文結(jié)合課程改革的新要求，為大家提出幾點(diǎn)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；閱讀；實(shí)踐；創(chuàng)新

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握存在一定問題，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣底下，就語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)來看，分為字詞教學(xué)、句子教學(xué)、段落教學(xué)等，這些教學(xué)目標(biāo)主要由閱讀課程來承擔(dān)。對(duì)此小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十分重要，教師如何利用有效的閱讀教學(xué)策略改變這種現(xiàn)狀，如何解決學(xué)生初次閱讀產(chǎn)生的興趣與教師講解后無趣之間的矛盾，如何改變教學(xué)教案的落實(shí)與注重學(xué)生感受的矛盾，成為了每一位小學(xué)語(yǔ)文教師所需要面對(duì)的問題。

一、 利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生由于其獨(dú)特的心理、生理情況，小學(xué)生在這一階段的心智與體能都在不斷發(fā)展，而面對(duì)小學(xué)生不成熟的心智，往往會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生情緒波動(dòng)較大，對(duì)某些事物的認(rèn)知產(chǎn)生偏差。對(duì)此教師應(yīng)該利用課堂教育教學(xué)穩(wěn)定其心理波動(dòng)，并根據(jù)每位學(xué)生的特征挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，并且創(chuàng)建好的環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄟ^各種途徑提高他們的學(xué)習(xí)效果，提高閱讀能力。

每一個(gè)孩子總是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，希望表現(xiàn)自己。老師可以利用孩子的這種心理，用競(jìng)賽手段，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情。例如：結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用課前5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競(jìng)賽，如背記格言警句、聽寫字詞、背誦古詩(shī)文、介紹名人佚事等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，把競(jìng)爭(zhēng)帶入語(yǔ)文課堂，在教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下便可成為課堂教學(xué)產(chǎn)生的一種競(jìng)爭(zhēng)氣氛，這樣還可以防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，更能積極地參與到學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的閱讀能力。

并且在具體教學(xué)中，教師還可根據(jù)教材和班上學(xué)生的能力，創(chuàng)設(shè)各種情景并設(shè)計(jì)吸引人的引導(dǎo)語(yǔ)，如在教學(xué)《松鼠和松果》一課中，可以先展示松鼠、松果的圖片，然后問學(xué)生：看到它們，你想到些什么呢？這樣一來學(xué)生的思維就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)教師就可以轉(zhuǎn)向正題：讓學(xué)生通過對(duì)課文的閱讀來了解松鼠和松果的故事。

二、 朗讀與閱讀有效結(jié)合

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的很重要的一種閱讀方式，是幫助我們理解課文的重要方法。利用朗讀書中的音樂效果使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文課文為我們?cè)O(shè)置的意境，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情，去感受文章的美。朗讀作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，還可以在無形中解決了學(xué)生對(duì)字音字形問題，可以進(jìn)一步讓學(xué)生更好地體會(huì)文章，同時(shí)也用另一種方式培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。比如在《小蝌蚪找媽媽》這一課教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生分別以文章中的角色進(jìn)行朗讀，這時(shí)可以要求學(xué)生在朗讀的時(shí)候?qū)?dòng)物進(jìn)行模仿，這樣有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還能增加閱讀教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的熱情進(jìn)一步高漲。在教學(xué)古詩(shī)詞的時(shí)候，可以用語(yǔ)言激發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)詞的情境和意境，讓學(xué)生有感情地朗讀，使課堂充滿氣氛，學(xué)生在跌宕起伏的朗讀中進(jìn)入詩(shī)的意境，自然能體會(huì)詩(shī)人的感情。

三、 培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中使用工具書是培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在上課之前自己利用工具書去提前閱讀課文，將讀書時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)或者句子自己去查詢，這樣學(xué)生閱讀的質(zhì)量就會(huì)提高，學(xué)生會(huì)對(duì)同音字，同義詞有較好的掌握。對(duì)此語(yǔ)文教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生使用工具書進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，而小學(xué)生在利用工具書進(jìn)行閱讀時(shí)，教師還應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受帶工具書閱讀的好處。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在生活中，他們也會(huì)自己學(xué)會(huì)解決困難的習(xí)慣而不是一味地求救別人。因?yàn)橥ㄟ^工具書解決閱讀中的困難，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生開展自主閱讀。

四、 培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生自主性，讓學(xué)生在閑暇之余主動(dòng)去閱讀。這就需要教師在培養(yǎng)的初期給學(xué)生在假期或者周末制定一些閱讀計(jì)劃，比如一天看幾頁(yè)書或者一個(gè)假期看幾本和語(yǔ)文相關(guān)的課外讀物并且開學(xué)的時(shí)候要上交自己的讀書心得和感悟。

要養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣，必須要做到以下幾點(diǎn)：首先在培養(yǎng)的過程要有明確的要求，要讓學(xué)生將閱讀和日常作業(yè)一樣對(duì)待，讓學(xué)生把閱讀安排為每日必須完成的作業(yè)之一，或者讓學(xué)生在某一時(shí)間段進(jìn)行閱讀，如午睡前、晚上睡覺前等，促使習(xí)慣也就成自然了，這樣到了某個(gè)時(shí)期，學(xué)生就會(huì)明顯感到自己的閱讀能力有所上升；二是要考慮閱讀材料一定要選擇學(xué)生們可能感興趣的，并且符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的優(yōu)秀的作品；三是要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)要幫助老師在家里的時(shí)候負(fù)責(zé)監(jiān)督好學(xué)生的閱讀計(jì)劃，家長(zhǎng)要協(xié)助老師做好監(jiān)督檢查的工作，因?yàn)橛行┖⒆訒?huì)沒有那么的自覺，對(duì)于閱讀計(jì)劃可能就是敷衍了事，根本不會(huì)用心去對(duì)待，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，閱讀工作才能完成的比較好。

五、 結(jié)語(yǔ)

俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中也同樣適用的。很多學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文其實(shí)沒有什么用，可學(xué)也可不學(xué)，因?yàn)槲覀冏鳛橹袊?guó)人，每天都在有意無意接觸語(yǔ)文，因此我覺得最重要的是作為語(yǔ)文老師要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀顯得很重要，所以我們要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，那就要掌握好語(yǔ)文的閱讀策略。讓閱讀成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。

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作者簡(jiǎn)介：陳斌德，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)金河鎮(zhèn)蔡家灘小學(xué)。