秦雨華

摘要：一直以來，幼兒教育中對“發(fā)展教育性”的理解一般是從兩個角度進行著，而且在不同時期有著質(zhì)的差別。幼兒教育要形成兒童自發(fā)的、積極的有目的、有意識的創(chuàng)造性學習活動，應(yīng)適應(yīng)兒童的心理需求，遵循興趣、愛好，能力和情緒傾向來選擇學習題材。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；品德教育；重視；發(fā)展

幼兒教育中對“發(fā)展教育性”的理解一般從兩個角度進行，而且在不同時期有著質(zhì)的差別。幼兒有著獨立的個性和學習方式，以此為基點，以“發(fā)展”為中心的幼兒園課程，具有以下幾個特點：一是以兒童的發(fā)展為目標，注重兒童的興趣。二是相信兒童的創(chuàng)造能力，讓兒童參與活動的構(gòu)想、計劃、實施、評價等。三是尊重兒童的生命整體性，關(guān)注兒童全面人格的發(fā)展而不是單純的智力過程，兒童的認知與情感，社會道德成果與智力成果同等重要。四是關(guān)注兒童的個別差異?？傊?，這種課程關(guān)注兒童的內(nèi)部沖動，要求以適應(yīng)兒童的興趣、愛好為基點，讓兒童自己去探索，去解決疑問，形成兒童自發(fā)的積極的，有目的、有意識的創(chuàng)造性學習活動。

兒童的發(fā)展是正在成長中的生命以環(huán)境為媒介的兒童自身的創(chuàng)造。兒童主動積極地選取環(huán)境要素作為學習對象，有目的有意識地開展創(chuàng)造性的活動是兒童發(fā)展的基本條件，沒有兒童自發(fā)的積極的游戲或創(chuàng)造性活動，便沒有教育，也沒有發(fā)展。為使兒童的活動能主動積極、有創(chuàng)造性地展開，就得充分考慮他們的心理需求、興趣、愛好，和情緒傾向及能力。適應(yīng)兒童的要求、興趣、愛好、能力和情緒傾向來選擇學習題材。這是幼兒課程標志的重要標準，但是需要注意以下兩點。

第一，不要認為凡是兒童感興趣的事物都可以原封不動地讓他們學習。因為兒童所感興趣的事物并非一切都有意義，未必都有助于兒童的發(fā)展。比如，讓大多數(shù)兒童都感興趣的動畫人物奧特曼就未必能培養(yǎng)兒童的正義感，反而會影響兒童身心的健康發(fā)展。所謂發(fā)展，不是單純的變化，而是朝著比眼前更好、更正確、更美好的狀態(tài)提高的運動，即意味著價值向上的運動。這種價值向上唯有借助思維與行動逐漸地接近合乎科學的邏輯的判斷或是倫理規(guī)范、審美規(guī)范的規(guī)范化、法則化的運動才有可能。為實現(xiàn)這種價值向上的合乎目的的運動發(fā)展，就得使兒童逐漸掌握科學的知識和科學所固有的方法，兒童才能一步步地合乎規(guī)范地進行思考和行動。

第二，不要認為發(fā)展是先行于教育并同教育無關(guān)的，教育必須自己追隨兒童內(nèi)部產(chǎn)生的心智的年齡成熟過程。人的形成過程源于兒童內(nèi)部的各種成熟而展開的單純聯(lián)系過程，兒童的各種心智是否發(fā)展是受兒童從事什么活動所制約的。這就意味著人的心智功能受外界的環(huán)境影響，尤其是教育的作用。提供給兒童不一樣的教育內(nèi)容、實施不同的指導，他的發(fā)展時期、速度、方向會大相徑庭，兒童一旦受外界的教育影響，就會及早地顯示出新的力量和新的發(fā)展，因此從幼兒時就要對他們進行品德教育。

幼兒早期階段形成的各種行為習慣往往會對他們以后良好行為和思想產(chǎn)生深遠的影響。所以說，良好思想品德教育必須從小開始，這是因為幼兒時期是一個品德、個性開始形成的重要時期。這個時期的孩子大腦神經(jīng)活動具有高度的可塑性，容易接受外界的各種刺激，并在大腦中留下深刻的痕跡，在幼兒時期所形成的一切品質(zhì)和習慣是非常牢固的，會影響一生，成為個人行為準則的組成部分。

游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中他們興趣最高。特別是小班幼兒，過深的道理他們聽不懂，只有游戲和日常生活是對幼兒進行教育的最好方式，因此可以利用游戲培養(yǎng)幼兒交往技能，利用看圖片、講故事、學兒歌、做游戲形式向幼兒進行文明禮貌教育。久而久之，孩子自然會形成講禮貌的好習慣。

玩玩具使幼兒精神愉快，有助于發(fā)展幼兒的語言動作，豐富他們的知識，對促進幼兒身心健康成長很有好處。在玩玩具時，可以不斷地向幼兒提出要求。比如，要好好愛護玩具，如果不小心把玩具弄壞了，就應(yīng)該馬上交給教師設(shè)法去修。開玩具商店的游戲也是幼兒們最感興趣的。老師當售貨阿姨，幼兒來買玩具，游戲規(guī)則是能夠正確地說出玩具的名稱和怎樣愛護玩具，就可以把玩具買到手，而“售貨員”阿姨要逐個地提醒小顧客要愛護玩具，通過這樣的游戲，加深了幼兒對玩具的認識，使幼兒受到教育，養(yǎng)成愛護玩具的好習慣。

勞動創(chuàng)造了世界，勞動是一種美德。對幼兒進行勞動教育必須從小開始。通過勞動可以鍛煉幼兒的意志。在日常生活中，要讓幼兒從小做一些力所能及自我服務(wù)的簡單勞動，學會自己的事情自己做，如自己脫鞋、擺小椅子、收拾玩具、洗手，進餐等，盡早脫離成人的照顧，培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力。幼兒知識經(jīng)驗少，動手能力差，在教給幼兒每項任務(wù)之前，老師要做示范，然后與他們一起做，最后再讓他們獨自去做，完成后應(yīng)及時表揚、鼓勵，向他們表示出滿意的微笑、親切的擁抱，當眾表揚贊美。

利用各種機會向幼兒進行愛父母、長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。例如，有一個幼兒，每當父母來晚接他時，他都要動手打父母。這不怪孩子，是因為他不懂得怎樣愛媽媽和爸爸。針對這種情況一定要經(jīng)常教育孩子愛護自己的爸爸、媽媽和長輩。讓孩子明白媽媽、爸爸工作了一天非常辛苦，讓幼兒逐漸懂得愛父母和長輩。

幼兒思想品德教育是整個社會思想品德教育的起點。因此造就一代新人的工作應(yīng)當從小開始。幼兒時期是一個人良好思想品德形成的重要時期，愿天下的老師和父母自覺擔負起這個使命，為造就一代新人而共同努力。