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        多元文化在初中音樂教學(xué)中的滲透與研究

        2018-04-08 09:09:34黃瑞明
        魅力中國 2018年51期
        關(guān)鍵詞:多元文化初中音樂

        黃瑞明

        摘要:在初中音樂教學(xué)中滲透多元文化不僅能提高學(xué)生的審美能力,深化學(xué)生的音樂感知能力,還能讓學(xué)生領(lǐng)略不同文化背景下的音樂形態(tài)。只有這樣,學(xué)會才會逐漸形成良好的音樂素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:多元文化;初中音樂;滲透與研究

        隨著新課改的深入和發(fā)展,如何將多元化和初中音樂教學(xué)有效結(jié)合起來,提升教學(xué)效率,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是每一位音樂教師需要研究的課題。音樂課是提高學(xué)生審美情趣的主要手段,教師注重將多元文化融入到初中音樂教學(xué)中來,不僅能夠拓寬學(xué)生的音樂知識,還能讓學(xué)生感受文化背后蘊(yùn)含的重要意義。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,就多元文化在初中音樂教學(xué)中的滲透和研究進(jìn)行了深入的分析,希望能夠幫助到廣大師生朋友們,僅供參考。

        一、深化多元文化的教育理念

        多元文化背景下的初中音樂課堂,首先要建立多元文化的教育理念。一方面,教師要具有這樣的意識,明確在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化感知能力的意義,這樣教師才能將不同文化下的音樂引入課堂中,學(xué)生才有機(jī)會接觸不同的音樂風(fēng)格;另一方面,教師要深化學(xué)生的基本文化,教師在課上展示不同類型的音樂作品,并以容易理解的方式讓學(xué)生感受不同文化背景下的音樂風(fēng)格,需要學(xué)生對文化有一個基本的了解,這對日后開展多元文化背景下的音樂教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。文化是無國界的,多元文化在初中音樂教學(xué)中的滲透,需要教師突破狹隘的區(qū)域觀念。在實際教學(xué)中,教師過分注重技巧,忽視了文化內(nèi)涵,這樣的教學(xué)理念對音樂教學(xué)沒有任何幫助。音樂者要有一顆寬廣的胸懷,平等看待不同文化背景下的音樂,建立多元文化的教育理念,為學(xué)生提供更好的音樂作品。

        二、加強(qiáng)教師對多元文化的認(rèn)知

        要想將多元文化的理念滲透到教學(xué)中,首先需要教師豐富自己的多元文化認(rèn)知,并且對不同文化背景下的音樂素材有深入的了解。在實際教學(xué)中,教師要不斷地豐富自己的多元文化認(rèn)知,提升自己的音樂素養(yǎng),這樣才能帶給學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的課堂。一方面,教師可以從備課環(huán)節(jié)入手,結(jié)合課本中涉及的音樂素材進(jìn)行深入研究,搜集一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂資料,特別是有關(guān)不同文化背景下的音樂作品,教師一定要掌握好。另一方面,在課下,教師要不斷地充實自己,多閱讀、多欣賞不同的音樂,特別是不同文化背景下的音樂。這樣教師在課堂上才能提供更多的信息給學(xué)生。此外,教師還要保持教學(xué)手段的多樣化,教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知水平,采取不同的教學(xué)方式,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來,以此來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。不僅如此,在多元化教學(xué)模式下,教師還要營造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí),理解音樂文化、感知音樂文化。

        三、樹立音樂技巧和文化內(nèi)涵同等重要的觀念

        在初中音樂教學(xué)中,很多的音樂課堂夠過分注重技巧,在很大程度上忽視了文化培養(yǎng)的重要性,這是多元文化和初中音樂教學(xué)結(jié)合必須要改善的一個現(xiàn)狀。在實際教學(xué)中,教師要樹立音樂技巧和文化內(nèi)涵同等重要的教學(xué)觀念,音樂技能只是音樂教學(xué)的一個環(huán)節(jié),并不是學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面表現(xiàn)。如果教師適當(dāng)融入文化教學(xué),特別是學(xué)生不了解的文化知識,以及一些不同文化背景下的音樂作品,這不僅能夠拓寬學(xué)生的音樂認(rèn)知,還能提高學(xué)生對音樂的感知能力。比如,在進(jìn)行主題為“童年歌曲”的教學(xué)時,教師可以利用這個主題,融合大家熟悉的童年的歌曲,讓學(xué)生對一些相關(guān)音樂作品有所感受,同時教師還可以介紹世界各國的童年歌曲,每一首歌都可以通過不同的音樂來表現(xiàn),讓學(xué)生深刻感知世界各地的音樂,理解音樂背后的社會背景、歷史背景,以及文學(xué)、藝術(shù)層面的內(nèi)容等。如果音樂教學(xué)脫離了這些重點(diǎn),那么音樂教學(xué)只能流于形式,學(xué)生對音樂的認(rèn)識也只能是表象的、膚淺的。在實際教學(xué)中,教師要以寬廣的文化為依托,開展初中音樂教學(xué),注重對學(xué)生文化內(nèi)涵的訓(xùn)練,這才是音樂教學(xué)的任務(wù)。在初中音樂課堂上,融入多元文化對教學(xué)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義,這不僅能拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的音樂感知能力,還能充分的展現(xiàn)音樂課堂的內(nèi)在意義。

        四、在情感體驗中滲透多元文化

        音樂本身就是在傳達(dá)一種情感,要想讓學(xué)生置身于情感中去感受音樂的魅力,就需要教師在實際教學(xué)中融入多元文化開展教學(xué),讓學(xué)生從多個角度和層面來感受音樂。比如在進(jìn)行《雪絨花》教學(xué)的時候,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過資料收集歌曲的創(chuàng)作背景,這樣學(xué)生就能事先對歌曲有所了解,其次在學(xué)生進(jìn)行資料交換,認(rèn)真分析之后,在開展討論能夠碰撞出不同的文化火花,體會歌曲的創(chuàng)作背景,才能深切的感受歌曲所要傳達(dá)的情感,在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生也能迅速的掌握技巧和作者所要表達(dá)的情感,進(jìn)而更好的投身到音樂學(xué)習(xí)中去,這也是一種多元文化的教學(xué)方式。這樣做,不僅能夠提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,還能深化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

        結(jié)束語:

        在初中音樂教學(xué)中,要想實現(xiàn)教學(xué)任務(wù),不僅需要教師豐富教學(xué)內(nèi)容,還需要教師具備一定的資源整合能力,這些都是滲透多元文化的方式。此外,教師還要深入了解學(xué)生的實際情況,結(jié)合不同的文化進(jìn)行探索,才能找到適合的教學(xué)方法。在實際教學(xué)中,教師除了要提升自身的專業(yè)技能,還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及課堂任務(wù)來制定教學(xué)目標(biāo),將多元文化和初中音樂教學(xué)有效地結(jié)合起來。

        參考文獻(xiàn):

        [1]戴媛媛.多元文化音樂教學(xué)在初中音樂課堂中的應(yīng)用研究.[J].課程教育研究,2014(18)

        [2]張嬋.多元文化在初中音樂教學(xué)中的滲透研究.《教師》.2013

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