張愛萍

摘要：隨著教育和信息的不斷發(fā)展和完善，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入教育游戲的新方法很好地解決了小學(xué)生對游戲癡迷和好奇的心理狀態(tài)。將他們對游戲的癡迷與好奇以及自信心轉(zhuǎn)移到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，使他們在游戲的玩耍和娛樂中學(xué)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識。使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味和復(fù)雜困難的，促進(jìn)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和動力。教育游戲是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效直接的方式，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有很大的應(yīng)用和用途。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

隨著游戲的不斷改革和創(chuàng)新，在人類生活中出現(xiàn)了許多先進(jìn)有趣的游戲。如果能對游戲的使用加以正確的引導(dǎo)，必定會為人類的生活帶來很多的好處和益處。將游戲與教育相結(jié)合，降低和減少小學(xué)生對游戲的好奇和癡迷程度，將他們在游戲中的快樂與自信轉(zhuǎn)移到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中去，肯定會產(chǎn)生特別好的教學(xué)效果。利用游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的特殊性和優(yōu)勢，減少學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的負(fù)擔(dān)和壓力，建立對小學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。

一、教育游戲的概述

（一）了解教育游戲

教育游戲能夠在教育方面培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解態(tài)度以及價值觀產(chǎn)生直接的影響和具有教育的意義與價值，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)方面教育游戲能夠促進(jìn)學(xué)生在情境游戲的教學(xué)環(huán)境下完成對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過在情境游戲中戰(zhàn)勝對手和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識的輕松獲取。教育游戲又具有一定的自由和自主性，學(xué)生可以自由地選擇游戲的方式以及自愿地參加教育游戲，從而達(dá)到配合老師完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

（二）教育游戲的優(yōu)勢

從教育的角度分析，教育游戲具有一定的教育性質(zhì)和意義。教育游戲主要應(yīng)用在教學(xué)中輔助教育任務(wù)和目標(biāo)的完成，通過游戲的方式使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)掌握到規(guī)定的程度，從而達(dá)到教學(xué)的計劃與目標(biāo)。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要遵守科學(xué)理論的規(guī)律和原則進(jìn)行游戲，確保在游戲中快樂地迎接小學(xué)數(shù)學(xué)知識的挑戰(zhàn)。教育游戲也是一種游戲的表現(xiàn)形式，保證在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中保持一定的互動黏性。對教育游戲的互動使小學(xué)生熱衷在游戲教學(xué)中交流和互動，在進(jìn)行教育游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于游戲具有一定的互動和交流性，一定要確保小學(xué)生在進(jìn)行游戲中的安全問題。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的互動性

針對于小學(xué)生教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的互動性，使小學(xué)生在互動和交流的鼓勵下激發(fā)和提高對數(shù)學(xué)的互動和興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在交流和互動之下獨立思考數(shù)學(xué)知識的問題，利用自己的方法解決數(shù)學(xué)知識在游戲中的挑戰(zhàn)和問題。例如，利用《龜兔賽跑》學(xué)習(xí)時間和分鐘的數(shù)學(xué)問題展開分組討論進(jìn)行互動和交流，在進(jìn)行分組和互動后自行開啟獨立思考數(shù)學(xué)問題的能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握

根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行有針對性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不但有利于促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，更有利于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。在教育游戲下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將學(xué)生對于游戲的好奇和癡迷轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來，充分地調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)掌握的程度。例如，利用“勇登高峰”的游戲判斷對時間的換算關(guān)系的正確與錯誤，另一方面也是對知識的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的掌握。教育游戲雖然有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，但是老師和家長要掌握好對教育游戲的使用尺度。

（三）拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用教育游戲，有利于拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和理念。采用全新的教育游戲方式激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)中逐漸地找到學(xué)習(xí)的快樂與自信。教育游戲教學(xué)的引入成功地激發(fā)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，不再對困難復(fù)雜的數(shù)學(xué)題困擾而失去興趣和自信。教育游戲使學(xué)生積極主動地加入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，勇敢地拓展和發(fā)揮自己對數(shù)學(xué)的思維和理念。例如，老師運(yùn)用“火柴棍”游戲移動一根或兩根火柴棍使等式兩邊依然成立，這個游戲鍛煉和拓展了小學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題的思維。

總之，伴隨著教育與信息的改革與創(chuàng)新，將教育游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中發(fā)揮游戲的獨特與優(yōu)勢。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的互動能力和獨立思考。在很大程度上也促進(jìn)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題和知識的掌握與理解，以及鍛煉和拓展了小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考理念與思維模式。隨著教育和信息的不斷發(fā)展和完善，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入教育游戲的新方法很好地解決了小學(xué)生對游戲癡迷和好奇的心理狀態(tài)。將他們對游戲的癡迷與好奇以及自信心轉(zhuǎn)移到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，使他們在游戲的玩耍和娛樂中學(xué)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識。使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味和復(fù)雜困難的，促進(jìn)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和動力。教育游戲是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效直接的方式，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有很大的應(yīng)用和用途。