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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效拓展延伸的策略

        2018-04-08 09:09:34方麗華
        魅力中國(guó) 2018年51期
        關(guān)鍵詞:拓展延伸小學(xué)語(yǔ)文策略

        方麗華

        摘要:隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來越無法滿足于單一的教材教學(xué)中,需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行不斷的拓展延伸,這樣學(xué)生才能夠全面的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),進(jìn)行多角度的學(xué)習(xí),拓展學(xué)生與文學(xué)間的空間。學(xué)生在老師不斷的引導(dǎo)下,會(huì)有效的進(jìn)行發(fā)散與創(chuàng)造思維的遷移,這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提升都十分重要。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效拓展延伸策略進(jìn)行了探討,期望能為教與學(xué)的發(fā)展提供有益參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;拓展延伸;策略

        語(yǔ)文是重要的交際工具,并且也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)與技能,提升語(yǔ)言能力,還能陶冶學(xué)生的情操,拓展學(xué)生的視野和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此,實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不能夠僅將教學(xué)局限于語(yǔ)文教材中,雖然教材中每篇課文都是精挑細(xì)選并且具有較強(qiáng)的代表性,但是依然不可能涵蓋所有知識(shí),需要老師將目光延伸于課外,以此來促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行更深入、全面的學(xué)習(xí),為學(xué)生的有效發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

        一、新課導(dǎo)入拓展延伸,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣始終是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下會(huì)發(fā)揮出巨大的教學(xué)效益,而被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下則很難有明顯的教學(xué)效果,老師需要有意識(shí)的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,為高效化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,需要想方設(shè)法去挖掘每一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,不斷提升學(xué)生的求知欲望,這樣學(xué)生才能夠處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷提升學(xué)習(xí)效率,達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。因此,實(shí)際教學(xué)過程中老師需要在備課時(shí)將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中,豐富學(xué)生的知識(shí)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)“口技”課文時(shí),學(xué)生對(duì)此內(nèi)容并不了解,學(xué)習(xí)時(shí)必然存在困難,這就需要老師先給學(xué)生播放一段“洛桑學(xué)藝”中洛桑模仿樂器演奏的小片段,既能拓展學(xué)生的視野,又能為新課的導(dǎo)入奠定基礎(chǔ),能讓學(xué)生在有強(qiáng)烈求知欲望的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)新課的講解目的。

        二、向生活拓展延伸,語(yǔ)文生活相結(jié)合

        無論任何課程的教學(xué)中,其最終的目的都是為了學(xué)以致用,語(yǔ)文課程的教學(xué)更需要如此。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下,較多語(yǔ)文老師的教學(xué)都是朝成績(jī)看齊,題海訓(xùn)練是學(xué)生每天都要面對(duì)的,長(zhǎng)期以往學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸消退,最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)生無法感知到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的真正意義是什么。要知道語(yǔ)文課本中所有的知識(shí)都和生活有密切的聯(lián)系,老師需要幫助學(xué)生構(gòu)建此種聯(lián)系,深化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)深度。比如在學(xué)習(xí)“村莊故事”課文時(shí),老師可以采取提問教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行拓展性思考。如:村莊被破壞的根源在哪里?破壞后產(chǎn)生了哪些影響?讓學(xué)生進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)與研究,做出最合理的解釋。然后將此篇課文與“環(huán)保天使”活動(dòng)一起開展,此種對(duì)比性的學(xué)習(xí)方式,既可以讓學(xué)生以生活為視角提出自己的具體想法與做法,還可以讓學(xué)生以生活和課本相結(jié)合的視角來對(duì)問題進(jìn)行分析,非常有益于學(xué)生思維能力的不斷提升,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生感知到生活與課本之間的聯(lián)系。此種生活與課本相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,能使語(yǔ)文課堂教學(xué)更具魅力與意義。此外,老師需要明確僅靠老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸工作是不行的,必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主拓展延伸意識(shí)與習(xí)慣,唯有如此,學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到最大限度的發(fā)展與提升。

        三、向不同學(xué)科進(jìn)行拓展延伸,加強(qiáng)學(xué)科間的整合

        語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出:想要真正意義上構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課程,就必須要不斷拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),及運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來教學(xué),讓學(xué)生有不同內(nèi)容和方法相互交叉、滲透和整合中開闊視野的機(jī)會(huì),這樣必能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率,獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用能力。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,為了提升課堂教學(xué)的趣味性,需要老師從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā),采取學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)完《草船借箭》課文后,組織學(xué)生表演話劇,這其中既包含了語(yǔ)文課本內(nèi)容,又包含了舞蹈與音樂課程知識(shí);學(xué)習(xí)完“荷花”課文后,組織學(xué)生進(jìn)行繪畫,將課本中所描述的內(nèi)容畫出來,這其中包含了語(yǔ)文課本知識(shí)與美術(shù)內(nèi)容,等。這樣既可以達(dá)到語(yǔ)文訓(xùn)練的基本目的,又能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)向其他課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展延伸與融合,非常有益于學(xué)生的全面發(fā)展。

        四、張開想象的翅膀,以拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生想象力

        眾所周知,想象力遠(yuǎn)比知識(shí)重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力卻概括著世界的一切,推動(dòng)著世界的發(fā)展,它是知識(shí)不斷進(jìn)步的重要源泉。小學(xué)階段的學(xué)生本就想象力豐富,只需要老師合理創(chuàng)造條件并正確誘導(dǎo),就可以徹底點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,勇敢的張開想象的翅膀。比如在學(xué)習(xí)完“皇帝的新裝”相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以通過續(xù)編童話環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展延伸,讓學(xué)生想象如果皇帝知道自己的新裝其實(shí)是假的,自己并沒有穿衣服的時(shí)候,他會(huì)做出怎樣的事情?有的學(xué)生說他必然會(huì)將兩個(gè)騙子抓起來;有的學(xué)生說他會(huì)從此改掉愛慕虛榮的思想.....既能實(shí)現(xiàn)拓展延伸目的,又能讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行合理推想,有益于學(xué)生對(duì)課文的深度理解,提升想象力及創(chuàng)造力。

        總結(jié)

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效拓展延伸非常有必要,能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)文生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)、學(xué)科間整合學(xué)習(xí)及想象性學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王海艷.立足文本,敢于超越:關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂拓展延伸的探究[J].課外語(yǔ)文,2016(2)

        [2]劉英.讓“拓展延伸”為“自主課堂”推波助瀾[J].新課程,2016(6)

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