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        巧用微課模式增效小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

        2018-04-08 09:09:34林煥娣
        魅力中國 2018年51期
        關(guān)鍵詞:微課教學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式

        林煥娣

        摘要:近幾年來,教育領(lǐng)域一直都在加強(qiáng)改革和創(chuàng)新。在這樣的背景下,各種先進(jìn)的、新型的教育模式也層出不窮。尤其是在小學(xué)教育中,各種新型的教育課程也開始增多,小學(xué)階段的教育內(nèi)容也開始豐富起來。在這些新型的教育課程中,信息技術(shù)教育是最受人們關(guān)注和歡迎的。在現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下,小學(xué)階段的信息技術(shù)教育也在一定程度上跟上了時(shí)代發(fā)展的步伐。在本文中,就針對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

        關(guān)鍵詞:微課教學(xué);教學(xué)模式;信息技術(shù)

        信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性的課程,其在教育體系中所存在的時(shí)間比較短。因此,無論是從教學(xué)方法來看,還是從教學(xué)材料來看,其都需要進(jìn)一步地完善。從信息技術(shù)本身的特點(diǎn)來看,這又是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握相關(guān)的理論知識(shí),還要掌握實(shí)際的操作技能。但是在小學(xué)階段,學(xué)生的身心還未發(fā)展完全,注意力很難集中。因此,在這方面,很多教師開始引入“微課”進(jìn)行教學(xué),從而提供信息技術(shù)的教學(xué)效果。

        一、關(guān)于微課教學(xué)模式

        (一)概述

        “微課”是一種新型的教育模式,主要以簡短的視頻為載體,記錄了教師在課堂內(nèi)外針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或者是重難點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)過程。而且,這也是一種新型的教育資源,具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

        (二)特點(diǎn)

        1.教學(xué)的時(shí)間比較短。“微課”的核心組成部分就是簡短的教學(xué)視頻。一般來說,教學(xué)視頻都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)置的,時(shí)長一般在10分鐘以內(nèi)。因此,“微課”也經(jīng)常被稱為“課例片段”或者是“微課例”。

        2.教學(xué)的內(nèi)容比較少。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說,“微課”的主體更加明確,能夠更加充分地將某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)突顯出來,而且,相對(duì)于復(fù)雜的課堂教學(xué)來說,“微課”所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容也要更加精簡。

        3.教學(xué)資源的容量比較小。由于“微課”的時(shí)長比較短,容量也一般都在幾十兆左右。因此,學(xué)生不僅可以利用電腦下載觀看,也可以下載到手機(jī)、MP4上進(jìn)行隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí),使得學(xué)習(xí)更加方便、有效。

        二、關(guān)于利用微課模式來提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的方式

        (一)要將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來

        “微課”是一種將學(xué)習(xí)交給學(xué)生的教學(xué)方式。但是,當(dāng)利用“微課”來開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí),并不意味著課堂上的時(shí)間也會(huì)全部交給學(xué)生。雖然素質(zhì)教育觀念倡導(dǎo)在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,但是教師的主導(dǎo)作用也必須體現(xiàn)出來,不應(yīng)該被拋棄。如果將課堂上的時(shí)間也全部交給學(xué)生,那么對(duì)于身心還未發(fā)展完全的小學(xué)生來說,則無法很好地控制自己的行為,從而導(dǎo)致分神、閑聊的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此,在借助“微課”開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí),教師也需要參與到其中,這樣不僅能夠有效地維護(hù)課堂秩序,也能夠針對(duì)學(xué)生在觀看視頻時(shí)所提出的問題進(jìn)行及時(shí)解決。在教學(xué)活動(dòng)中,教師既是教學(xué)的主導(dǎo)者,也是教學(xué)活動(dòng)的組織者。因此,在利用“微課”模式進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí),教師要管理好學(xué)生,管理好課堂秩序,充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

        比方說,教師在播放有關(guān)信息技術(shù)的微課視頻時(shí),如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生分神,或者是搞其他小動(dòng)作,那么教師就可以對(duì)這部分的學(xué)生進(jìn)行提問,將他們的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來。這樣一來,既能夠維護(hù)學(xué)生的自尊,也能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)??偠灾?,不管是何種教學(xué)方式,都離不開教師的引導(dǎo)。即使是采用新型的微課教學(xué),如果脫離教師,那么也無法取得理想的效果。

        (二)要注意合理地設(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻

        “微課”是一種新型的教學(xué)模式,也是一種非常有效的教學(xué)手段?!拔⒄n”的重要載體就是微小的視頻,形式比較多樣化。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來選擇最恰當(dāng)?shù)奈⒄n資源,保證信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量?!拔⒄n”視頻一般是教師通過在網(wǎng)上篩選各種信息資源,然后再進(jìn)行加工制作而成的教學(xué)視頻?!拔⒄n”最大的特點(diǎn)就是內(nèi)容簡短、精煉。其能夠?qū)⒛骋徽鹿?jié)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行濃縮,切實(shí)地符合小學(xué)生的注意力可持續(xù)時(shí)間,從而在有效的時(shí)間里展現(xiàn)出最好的教學(xué)效果。另外,“微課”的視頻內(nèi)容除了要?dú)w納教材中的重點(diǎn)知識(shí)之外,也包括習(xí)題、操作講解等內(nèi)容。因此,教師在設(shè)計(jì)微課視頻的時(shí)候,要結(jié)合各方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置,切勿使得教學(xué)內(nèi)容單一。

        比方說,在學(xué)習(xí)《文字輸入》這方面的內(nèi)容時(shí),教師就可以先利用微課來講解鍵盤的構(gòu)造,以吸引學(xué)生的興趣。之后教師再利用另一個(gè)視頻為學(xué)生展示漢字的基本輸入方法,最后教師再為學(xué)生講解一些特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的具體用法等等。這樣一來,這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容就分成了幾部分進(jìn)行重點(diǎn)講解,學(xué)生理解起來也會(huì)更加輕松。

        三、教師在設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)微課視頻時(shí)需要注意的問題

        (一)要遵循嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的理念

        在教育領(lǐng)域中,所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的。因此,在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法也應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的。目前,某些教師在使用“微課”進(jìn)行教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)孤島”的現(xiàn)象,這就是忽略了教育的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性而導(dǎo)致的。因此,在采用“微課”模式進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師一定要注意教育的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,要注意各種教學(xué)知識(shí)的連接和深入挖掘,要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析,不能夠過度地重視“微課”而忽略了教育的本質(zhì)特征。

        (二)要保證微課的針對(duì)性

        在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要配合“微課”的教學(xué)模式來完成。從當(dāng)前的教育形勢(shì)來看,所有的教學(xué)資源、教學(xué)方法的使用,都是為了能夠完成教學(xué)任務(wù),提升教學(xué)質(zhì)量。但是,只有選擇最合適的教學(xué)資源、教學(xué)方法,才能夠達(dá)到理想的效果。小學(xué)信息技術(shù)課程中的內(nèi)容都比較基礎(chǔ),因此并非所有的內(nèi)容都需要用“微課”來展示。因此,教師在制作“微課”視頻時(shí),要保證其具有針對(duì)性,能夠符合實(shí)際的教學(xué)要求和當(dāng)前的章節(jié)背景,從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

        結(jié)束語:

        總而言之,“微課”作為一種新型的教學(xué)模式,在提高教學(xué)質(zhì)量方面是具有著一定的積極意義的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師若是采用“微課”來進(jìn)行教學(xué),那么也應(yīng)該遵循嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)理念,保證微課的針對(duì)性,從而使微課的作用得到更好的發(fā)揮。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周敏霞.巧用微課模式提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].華夏教師,2017(19):70

        [2]邱鈺.“學(xué)案引領(lǐng)、微課支撐”下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探[J].中國教育信息化,2017(06):28-31

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