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摘要：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確要求，要對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的信息能力進(jìn)行創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息的功能較弱，個(gè)別教師的教學(xué)能力差，導(dǎo)致教師無(wú)法提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師要辯證地看待這一新鮮事物，使它在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；情境教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，所以很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要采用趣味性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）信息設(shè)備的缺失，使語(yǔ)文教師無(wú)法正常教學(xué)

在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于信息設(shè)備的缺失，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，像多媒體教學(xué)、視頻、音頻的播放都無(wú)法正常進(jìn)行，因此，學(xué)生無(wú)法學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，也無(wú)法對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的看法和觀念。

（二）語(yǔ)文教學(xué)模式陳舊，吸引不了學(xué)生的注意力

部分語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中只局限于課本知識(shí)，這種教學(xué)方式古板、無(wú)趣，久而久之，小學(xué)生就會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式失去興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（三）語(yǔ)文教師缺乏對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)

語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)通常把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，從而使信息技術(shù)無(wú)法發(fā)揮真正的作用。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師的信息技術(shù)知識(shí)也比較匱乏，所以在課堂上不能有效地利用信息技術(shù)教學(xué)。即使部分教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，也無(wú)法分清主客的關(guān)系，從而使課堂教學(xué)效果適得其反。

二、針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效實(shí)施提出的策略

（一）巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要遵循新課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，語(yǔ)文教師要巧妙地利用信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能積極主動(dòng)地去學(xué)，樂(lè)學(xué)不倦。同時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來(lái)信息和知識(shí)，主要是通過(guò)人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺(jué)后有認(rèn)知。

（二）合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

現(xiàn)今在新課改的要求下，很多教師都運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是素質(zhì)教育下的一種重要教學(xué)手段，很多教師為了提升自身教學(xué)的效率，開(kāi)始引入多媒體信息技術(shù)，并且利用信息技術(shù)將會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。語(yǔ)文教師要想使課堂氛圍融洽，使學(xué)生融入課堂教學(xué)中，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候融入課堂教學(xué)氛圍，從而能更深刻地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和理解教學(xué)內(nèi)容，并且產(chǎn)生思想感情。例如：在學(xué)習(xí)《四季的腳步》時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體播放春、夏、秋、冬的動(dòng)態(tài)圖片，每換一個(gè)季節(jié)，就可以播放相應(yīng)的圖片和聲音，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生就會(huì)融入課堂氛圍中，學(xué)生再通過(guò)教師所講的內(nèi)容，對(duì)課文有了更深刻的理解和情感。

（三）利用信息技術(shù)拓展延伸，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平

語(yǔ)文課程教學(xué)不能只局限于課堂教學(xué)和課本知識(shí)，語(yǔ)文教師要以教材為中心，延伸課外活動(dòng)，展開(kāi)學(xué)生的課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平。語(yǔ)文教師可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱閱讀教學(xué)，把強(qiáng)大的信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)完《李時(shí)珍》《愛(ài)迪生》這一組課文后，語(yǔ)文教師可以制作關(guān)于名人的微課，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些名人的優(yōu)點(diǎn)和有著怎樣的品質(zhì)，并讓學(xué)生找出關(guān)于勵(lì)志的名言警句，豐富學(xué)生的知識(shí)。這樣學(xué)生就會(huì)在課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館開(kāi)始收集資料，語(yǔ)文教師將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，這也有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

（四）巧妙利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受歷史的真實(shí)再現(xiàn)

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅具有計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫(huà)、游戲等多種方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。因此，語(yǔ)文教師可以利用多媒體播放相關(guān)的音頻、視頻，使學(xué)生感受更真實(shí)的歷史。這種教學(xué)方式可以營(yíng)造課堂活躍的氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂中，使學(xué)生成為課堂的主體，從而提升課堂教學(xué)效果。

總而言之，合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，也會(huì)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)積極主動(dòng)地配合語(yǔ)文教師。因此，語(yǔ)文教師要高度重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，學(xué)生只有在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才會(huì)提升學(xué)習(xí)效果。