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        有效開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理論述

        2018-04-04 09:28:10辛麗
        魅力中國(guó) 2018年47期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)管理有效性小學(xué)語(yǔ)文

        辛麗

        摘要:為了有效開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該解放思想,通過(guò)多個(gè)角度入手,使課堂教學(xué)變得更加高效。在實(shí)際的教學(xué)中,有效開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理,對(duì)教師有效開展教學(xué)活動(dòng),學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),具有重要意義。本文就有效開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理展開論述。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)管理;有效性

        通過(guò)課堂教學(xué)管理,有效提高課堂教學(xué)的有效性,是近年來(lái)提出的一種有助于提高課堂教學(xué)有效性的新方法,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,應(yīng)該對(duì)該種方法引起高度重視。為了有效開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該解放思想,通過(guò)多角度入手,使課堂教學(xué)變得更加高效。在實(shí)際的教學(xué)中,有效開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理,對(duì)教師有效開展教學(xué)活動(dòng),學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),具有重要意義。本文就有效開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理展開論述。

        一、對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行管理

        小學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,因此,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)管理的過(guò)程中,首先應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境引起足夠的重視。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展,教師在實(shí)際的教學(xué)中,為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,也為了能夠使課堂教學(xué)變得更加高效,但是由于小學(xué)生的自制能力有限,因此,小學(xué)語(yǔ)文教師要注重對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行管理,然而,存在的一個(gè)明顯問(wèn)題就是,教師對(duì)影響課堂教學(xué)的物理環(huán)境引起了高度重視,然而卻對(duì)影響課堂教學(xué)的心理環(huán)境沒(méi)有引起足夠的重視,這就使教師的管理活動(dòng)在一定程度上大打折扣。

        課堂教學(xué)的物理環(huán)境和心理環(huán)境共同作用于學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,教師不僅要對(duì)物理環(huán)境引起足夠的重視,在新時(shí)期的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的心理環(huán)境也要引起重視。

        物理環(huán)境方面:教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)物理環(huán)境。例如:清潔的教室環(huán)境,適宜的燈光照明,合理的座位安排等,都是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)物理環(huán)境的重要因素。

        心理環(huán)境方面:教師要努力營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是體力與腦力勞動(dòng)結(jié)合的過(guò)程,學(xué)生只有產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望,才能積極主動(dòng)的去獲取知識(shí),這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到有效提升。在培養(yǎng)良好的班級(jí)心理環(huán)境方面,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的班級(jí)向心力,使學(xué)生在各個(gè)方面都擰成一股繩,不管是在全面發(fā)展方面,還是在學(xué)習(xí)方面,都能夠產(chǎn)生良好的效果。

        總之,在現(xiàn)代教學(xué)中,環(huán)境對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義,因此教師要通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的有效管理,達(dá)到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。

        二、注重通過(guò)課堂教學(xué)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)階段是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)管理的過(guò)程中,也應(yīng)該注重通過(guò)有效的管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。影響小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的因素有很多種,例如,教師在教學(xué)的過(guò)程中,如果能夠提高課堂教學(xué)的趣味性,那么就能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái),對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。而能否有效提高課堂教學(xué)的趣味性,就需要教師對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行有效管理。教師一方面要積極學(xué)習(xí)有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法與技巧,另一方面,要將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。興趣是影響學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要因素,教師在課堂教學(xué)管理的過(guò)程中,應(yīng)該引起高度重視。

        三、對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律進(jìn)行有效管理

        在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,教師想要有效開展管理活動(dòng),就是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),這樣才能產(chǎn)生良好的管理效果。自制能力不強(qiáng)是小學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn),而學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,需要具備一定的自制能力,這樣才能更加準(zhǔn)確、有效的掌握知識(shí)。因此為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性,避免由于缺乏自制力而產(chǎn)生的課堂紀(jì)律問(wèn)題,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題進(jìn)行有效管理。教師在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣的過(guò)程中,應(yīng)該以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)為主,使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到遵守課堂紀(jì)律的重要性,而不是一味的采用強(qiáng)制性措施。強(qiáng)制性措施可能在一定程度上會(huì)起到一定的作用,但是,卻難以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地遵守紀(jì)律,一旦離開了教師的監(jiān)督或施壓,學(xué)生依然會(huì)出現(xiàn)違背課堂紀(jì)律的情況。

        四、教師做好自我管理工作

        教師不僅在教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用,而且在進(jìn)行課堂教學(xué)管理的過(guò)程中,也發(fā)揮著十分重要的作用。要想使課堂教學(xué)管理活動(dòng)順利的開展,并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,教師首先應(yīng)該有有效進(jìn)行自我管理的能力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的自我管理,具有豐富的內(nèi)涵,本人認(rèn)為,教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面有效的進(jìn)行自我管理。

        (一)對(duì)個(gè)人的情緒進(jìn)行有效管理

        教師在教學(xué)的過(guò)程中情緒如何,會(huì)直接影響到教師的教學(xué)效果,教師良好的教學(xué)情緒,會(huì)給學(xué)生傳遞很多積極的因素,使學(xué)生的內(nèi)心與教師貼的更近,反之,教師如果在教學(xué)的過(guò)程中,情緒波動(dòng)較大,那么,會(huì)直接影響到教學(xué)效果,學(xué)生與教師之間的心理距離也就會(huì)漸漸拉開。因此,教師在實(shí)際的教學(xué)中,要不斷鍛煉自己有效管理個(gè)人情緒的能力。

        (二)對(duì)個(gè)人的知識(shí)傳遞能力進(jìn)行管理

        教師之所以成為知識(shí)的傳遞者,就是因?yàn)榻處熅邆溥M(jìn)行知識(shí)傳遞的能力,將自己掌握的知識(shí),有效傳遞給學(xué)生,而教師的知識(shí)傳遞能力,直接影響到學(xué)生是否能夠有效的獲取知識(shí)?,F(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性,語(yǔ)文作為一門具有一定抽象性的學(xué)科,更需要教師能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解,同時(shí)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力也較弱,因此,教師能夠有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解,就顯得十分重要。

        本文就小學(xué)語(yǔ)文教師在新時(shí)期的教學(xué)中,該如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理展開了論述,希望對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)有一定啟發(fā)。教師在新時(shí)期的教學(xué)中,一定要對(duì)課堂教學(xué)管理引起應(yīng)有的重視,通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理,更好的提高課堂教學(xué)的有效性,更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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