向玉

摘要：課堂革命，是教育的革命，也是心靈的革命。與其說(shuō)它是一場(chǎng)革命，不如說(shuō)是一場(chǎng)洗禮。在教育教學(xué)中，我們接觸的，不單單是知識(shí)的盛宴，更是需要用愛(ài)心去呵護(hù)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程，包涵有趣味的課堂，有靈氣的老師，心靈之間的碰撞，探求更多知識(shí)的奧秘。它生長(zhǎng)于課堂，卻萌芽于生活，來(lái)自社會(huì)。只有根據(jù)孩子的需求、生活的需要，進(jìn)行有效的教育，才是真正的“革命”。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；學(xué)生需要；趣味課堂

作為一名教育工作者，我們時(shí)常在思考，什么教育才是有效的教育？什么教育才是適合于孩子們的教育？教育的方法有千萬(wàn)種，教育的途徑有無(wú)數(shù)條，困惑我們的，是真正能選擇哪一條路來(lái)開(kāi)辟？才能達(dá)到教育中更加優(yōu)異的效果？

教育過(guò)程中，經(jīng)歷讓我不斷積累，改變和更新。我認(rèn)為的課堂改革，是無(wú)窮的，方法當(dāng)然也并不單一。

一、愛(ài)心，播撒心靈與知識(shí)的花種

任何一位從事教育工作的老師，都有自己獨(dú)特的一套教學(xué)方法以及教育理念。在教育中，我們往往把知識(shí)教育看為了教育的重點(diǎn)，而忽略了孩子們切身的學(xué)習(xí)感受。怎么樣才能讓孩子們真正走進(jìn)教學(xué)？走進(jìn)課堂？走進(jìn)知識(shí)的海洋？

一節(jié)好的課堂，里面不僅僅包涵有豐富多元的知識(shí)，也有深刻的道理與啟示，甚至有老師優(yōu)秀的品質(zhì)，一位快樂(lè)的老師帶給孩子們?cè)谡n堂中應(yīng)享有的那份幽默、認(rèn)真、輕松，這些都會(huì)潛移默化地滋潤(rùn)著孩子們的成長(zhǎng)。低年級(jí)的孩子，他們的世界是五彩繽紛的，溢滿著童話的美景，美景里有不畏艱險(xiǎn)的王子、美麗的公主、可愛(ài)的小動(dòng)物，也有善良與邪惡，勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，一切是那么美好，一塊紫色的純凈之地。作為一名老師，我們?cè)趺慈绦拇蛩楹⒆觽兊你裤脚c想象？怎么忍心涂抹掉那片紫色的天空？

于是，教育的一面是知識(shí)，另一面，緊貼著的孩子的心。愛(ài)心，就是點(diǎn)開(kāi)心靈的那一把神奇的魔法棒。如果孩子學(xué)習(xí)的世界快樂(lè)了，他樂(lè)意上課，主動(dòng)接受老師，喜歡課堂，熱愛(ài)學(xué)校。當(dāng)心扉打開(kāi)了，知識(shí)，將不再是灌輸，而是吮吸。

怎么讓孩子們喜歡課堂？課堂上有個(gè)必不可少的因素，那——就是老師，只有老師關(guān)注孩子，心貼著心去愛(ài)護(hù)孩子，真正站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，讓孩子覺(jué)得老師是關(guān)心我的人，愛(ài)護(hù)我的人，讓孩子喜歡上老師，喜歡這節(jié)課，喜歡里面充滿奧秘的有趣的知識(shí)，于是學(xué)習(xí)的大門(mén)就已經(jīng)在他們的心中靜靜敞開(kāi)。

蔣逸軒，一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子，剛上一年級(jí)的時(shí)候上課也不舉手?？墒?，我發(fā)現(xiàn)他并不是像我們看到的那樣對(duì)學(xué)習(xí)那么冷漠。有一次，我一邊批改作業(yè)一邊碎碎念：“今天的書(shū)寫(xiě)不錯(cuò)，有進(jìn)步了”……千萬(wàn)不要忽視了這些看來(lái)平凡無(wú)奇的話，因?yàn)樵谠捳Z(yǔ)另一頭，傾聽(tīng)的耳朵里，正做著各種微表情。當(dāng)收到責(zé)備的訊息，他會(huì)撇著嘴，垂著眼皮，因?yàn)樾⌒〉呢?zé)備而委屈。當(dāng)收到表?yè)P(yáng)的訊息，他會(huì)微微低下頭，嘴角忍不住地微笑，羞澀地開(kāi)心。于是，我開(kāi)始更多地鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光點(diǎn)，毫不保留地表?yè)P(yáng)他：“你的閱讀題做的不錯(cuò)，你看，回答得很完整，加油！”說(shuō)完，輕輕地摸了摸他的小腦袋。他又低下頭笑了。僅僅因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)，他是有多么開(kāi)心??！不管他的優(yōu)點(diǎn)有多么不起眼，我們只不過(guò)是做了一點(diǎn)點(diǎn)，卻會(huì)帶給孩子許久的快樂(lè)。慢慢地，他嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，作業(yè)也開(kāi)始一次比一次工整……受益的難道只是學(xué)生嗎？還有老師這顆寬慰的心，一次化繭成蝶的蛻變，還有滿懷期盼的家長(zhǎng)，和祖國(guó)的未來(lái)……

二、淵博的老師，有趣的課堂，快樂(lè)的種子在陽(yáng)光下發(fā)芽

只有打開(kāi)孩子的心扉，才讓孩子主動(dòng)地走進(jìn)知識(shí)的殿堂。僅僅有孩子的學(xué)習(xí)興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那就需要課堂上有一位知識(shí)淵博，關(guān)心孩子，并且能在語(yǔ)言表達(dá)和肢體表達(dá)都幽默詼諧的老師。

孩子們?cè)谏钕矚g活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，喜歡絢爛繽紛的顏色，也喜歡別人對(duì)他的關(guān)注，甚至是在必要的時(shí)候，用知識(shí)逗他們開(kāi)心。我們說(shuō)，知識(shí)源于生活，而課堂的一切也都源于生活，源于孩子們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，對(duì)這個(gè)世界的追求，以及孩子們對(duì)世界的需要。如果我們?cè)谡n堂上達(dá)成了孩子的需要，讓他們感受到了：這就是我想走進(jìn)的課堂，想走進(jìn)的世界。那么，課堂與生活之間不再有結(jié)界，而是融為一體。讓孩子們喜歡上課，愿意傾聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗粌H僅是課內(nèi)的知識(shí)，而是與許多有趣的大自然像織網(wǎng)一樣穿插在一起。試問(wèn)，課堂上有如此有趣的知識(shí)，還有一位上知天文下知地理能滿足孩子們各種好奇心的老師，有著探秘者充滿的神奇，誰(shuí)會(huì)不會(huì)被吸引呢？

老師不只是一位講授者，而應(yīng)該改變身份。原始的課堂代表是老師、黑板、粉筆、講課。而我認(rèn)為，新興的課堂應(yīng)該是學(xué)生、語(yǔ)言、笑容、溝通和幽默。更多的，老師成為了一名討論者，參與者，傾聽(tīng)者，亦師亦友。不僅能及時(shí)指導(dǎo)孩子們的疑惑，并且能和孩子們一起邁步于知識(shí)的殿堂，共同帶著求知的心去學(xué)習(xí)，去體會(huì)，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂。用真摯的微笑，用心的互動(dòng)，靈活的肢體語(yǔ)言……相信，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們播下的種子，將在陽(yáng)光和雨露的滋養(yǎng)下慢慢發(fā)芽。

三、課堂知識(shí)結(jié)合生活，適應(yīng)社會(huì)，辛勤耕耘，待花苗茁壯成長(zhǎng)

教育，是孩子的教育，是社會(huì)的教育，也是為推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力而萌生的教育。所以，孩子的學(xué)習(xí)到的知識(shí)必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，吸取好的知識(shí)精華，能得到更好的知識(shí)教育的熏陶，它必定源于生活，也必然為我們的社會(huì)服務(wù)。無(wú)論是從哪一方面出發(fā)，都應(yīng)該得到最新鮮的知識(shí)儲(chǔ)備與訊息，順應(yīng)著社會(huì)的發(fā)展。了解知識(shí)的歷史，也學(xué)習(xí)現(xiàn)代發(fā)展的科技。

課堂不只是知識(shí)課堂，它是生活的課堂，心靈的課堂，更是自然的課堂。

如果教育與社會(huì)發(fā)展事實(shí)相違背，必定不利于孩子們知識(shí)的吸收與發(fā)展。課本上的知識(shí)知識(shí)最基礎(chǔ)的其中一部分，真正結(jié)合時(shí)事，讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，并且能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體會(huì)，相信這會(huì)有更大的收獲。若是在現(xiàn)代生活和發(fā)展的步伐中，聯(lián)系著知識(shí)與實(shí)際產(chǎn)生思考，激發(fā)疑問(wèn)，教育將更加成功。知識(shí)，不局限于課堂，而是無(wú)窮盡的。

教育，為了能培養(yǎng)出獨(dú)立探索奧秘的新型人才。何為奧秘？那是尚未開(kāi)發(fā)的，而我們又十分感興趣，卻沒(méi)有得到解決的問(wèn)題。而這些奧秘，等待這孩子們的解答。這就是我們想要達(dá)到的教育的目的。教育學(xué)指出，要培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力，互相交流合作的能力，還有學(xué)習(xí)解決和分析問(wèn)題的能力，這些，就是在培養(yǎng)孩子的自主動(dòng)腦動(dòng)手，質(zhì)疑問(wèn)題并努力探索和解決的能力。這種獨(dú)立的能力，需要課堂與生活結(jié)合中萌芽而來(lái)。既來(lái)自生活，我們也有驗(yàn)證的環(huán)境與機(jī)會(huì)，立足生活，才能讓思維更靈活，空間更廣大，于是，教育的花苗便開(kāi)始成長(zhǎng)了。

用愛(ài)心播撒心靈與知識(shí)的花種，我們辛勤地耕耘，潛心學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子們的需要，以學(xué)定教，用淵博的知識(shí)打造有趣的課堂，用課堂知識(shí)與生活相結(jié)合，給予花苗富有營(yíng)養(yǎng)的生長(zhǎng)環(huán)境，于是，傾聽(tīng)花語(yǔ)，靜待花開(kāi)……

參考文獻(xiàn)：

[1]《班主任工作漫談》，作者：魏書(shū)生，2012年11月版，137頁(yè)

[2]《做最好的老師》，作者：李鎮(zhèn)西，2011年2月文化藝術(shù)出版社出版，311頁(yè)

[3]《教育學(xué)》，作者：王道軍、郭文安主編，人民教育出版社，2015年版，43頁(yè)