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        立足幼小銜接 助力幼兒書寫能力的養(yǎng)成

        2018-04-04 09:29:04盛艷麗
        魅力中國 2018年49期
        關(guān)鍵詞:書寫能力幼兒

        盛艷麗

        摘要:幼小銜接是現(xiàn)階段幼兒教育者比較關(guān)心的重點問題,在幼兒學(xué)前齡的這個時期中,如何提升幼兒的書寫能力,是教師和家長應(yīng)該考慮的主要問題。實質(zhì)上幼小銜接并不是兩個教育階段的內(nèi)容,而是在幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時期,在培養(yǎng)他們閱讀能力的時候,更要注重增強幼兒的書寫能力。本文就從四個方面探討了培養(yǎng)幼兒書寫能力的措施,以期為幼兒教育者提供一定的參考。

        關(guān)鍵詞:幼小銜接;幼兒;書寫能力

        一個良好的書寫習(xí)慣對于孩子日后的發(fā)展具有積極的作用,尤其是在幼小銜接的時期,教師首先要有一個明確目標(biāo),了解幼兒和掌握他們的書寫情況,接著開展一些有效的書寫活動,讓幼兒可以更快的適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)模式。作為教師,也應(yīng)該從多個角度去看待問題,致力于激發(fā)幼兒的書寫興趣,增強他們的情感體驗,為下一階段發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

        一、明確目標(biāo),了解幼兒和掌握他們的書寫情況

        通過對幼兒年齡的分析中可以發(fā)現(xiàn),教師最好是從情感、知識和能力等方面出發(fā),分別對不同班級的幼兒進行培養(yǎng),然后提出一些具體化的要求,注重過程的實效性。例如,對于大班幼兒在“幼小銜接”的過程中,更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡量要多動手,多操作,要有一個正確的姿勢。如果不加以引導(dǎo),到高年級的時候去糾正,不僅沒有效果,還會影響到孩子其他方面的發(fā)展。同時,還要對幼兒園中孩子在書寫自己姓名,或者是繪畫等方面進行調(diào)查,這樣便可以掌握與了解幼兒的運筆水平。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),60%的幼兒對于符號都比較感興趣,喜歡書寫自己的名字,但是多數(shù)的學(xué)生都無法按照正確的筆順來書寫。由此就可以看出,幼兒的書寫水平大多是處于一個會寫,但是書寫不夠規(guī)范的情況。

        在了解了幼兒基本的書寫情況之后,教師就要將重點放置在訓(xùn)練幼兒能夠掌握一些基本的書寫準(zhǔn)則。如手腕用力,鍛煉食指和中指的靈活度,這樣對于落筆的輕重也會有一個大體的感知,能夠建立一個正確的筆畫意識。此外,還要根據(jù)園中幼兒的實際情況,制定書前活動,讓幼兒在了解了大概的結(jié)構(gòu)之后,掌握一些基本的動作、字型辨別等基本的技能,進而發(fā)展他們的觀察和平衡能力。

        二、以游戲活動為中心,提高幼兒的感覺統(tǒng)合能力

        在幼兒活動的區(qū)域中,可以適當(dāng)?shù)拈_展一些區(qū)域性的活動,這樣不僅可以構(gòu)建一個交流與活動的平臺,更可以發(fā)展幼兒的動手和實踐能力。教師可以制作或者是購買一些有助于兒童書寫的設(shè)備和材料,這樣更容易增強他們的興趣,確?;顒拥膶嵭浴F浯?,還要設(shè)計一些專題性的活動,如語言、音樂或者是游戲,讓幼兒對漢字產(chǎn)生一種親切的感覺,做好真正的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

        例如,感統(tǒng)游戲,就是提升數(shù)學(xué)技巧的一種方式,教師首先要選擇一些多樣化的游戲器材,設(shè)計一些活動,幫助幼兒提升他們的感覺統(tǒng)治能力。如“趴地推球”,這種方式可以增強幼兒的注意力和協(xié)調(diào)能力,提高他們肩部與手臂的穩(wěn)定度?!皧A蘋果”游戲也十分常見,這種方式就是訓(xùn)練幼兒眼睛和手之間的協(xié)調(diào)性,保證身體兩側(cè)的協(xié)調(diào)。在應(yīng)用的過程中,教師也要在游戲的基礎(chǔ)上,增強他們的方位感知能力,例如,在美術(shù)游戲“房子的搭建”中,讓幼兒在紙上畫好房子的圖案,利用小棒和吸管等材料從上到下的進行構(gòu)造。通過這樣的方式,讓孩子們在愉快的氛圍中,增強自身的方位感知能力,增強他們的書寫能力。

        三、開展集中式的書寫活動,增強幼兒的情感體驗

        組織幼兒親身的去體驗小學(xué)的書寫教育,也是一種有效的方式,在這個年齡階段的幼兒,對于上小學(xué)總是會存在著一種非常憧憬的心情。但是在陌生的環(huán)境,和陌生的教師中,也會使得幼兒產(chǎn)生一種懼怕感。因此,幼兒園園長可以主動的聯(lián)系附近的小學(xué),帶領(lǐng)幼兒參與到小學(xué)的基礎(chǔ)教育中。首先就是讓幼兒觀賞一年級學(xué)生的課件、圖片等,這樣可以更加方便的了解漢字的來源和它的基本結(jié)果,也能讓幼兒對此有一個感性的認(rèn)知。其次,觀看小學(xué)生是如何上課的,看他們認(rèn)真的聽講,仔細(xì)的思考,積極的舉手回答問題。最后讓小學(xué)的同學(xué)們和幼兒園小朋友一起來做游戲,讓他們多和幼兒講講小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)情況。

        在活動結(jié)束之后,還可以讓幼兒來說一說自己的想法與感受,通過這樣的方式,不僅可以激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情,更能提升他們自身的書寫能力。此外,教師還要有意識的引導(dǎo)幼兒聯(lián)系一些生活經(jīng)驗,借助一些具體化的事物,來激發(fā)幼兒的寫字欲望。例如,教師在“日”子的教學(xué)中,就可以對照相應(yīng)的圖文形式,讓幼兒了解文字的起源,并且讓他們對識字活動產(chǎn)生興趣,將這個字中的“一”去掉,就變成了“口”。結(jié)合這些具體化的認(rèn)知,幼兒在書寫的時候也會變得更為的簡單。

        四、家園合同的方式,幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣

        要做好“幼小銜接”的教學(xué)工作,不僅需要幼兒園的努力,還要家長積極的配合,爭取實現(xiàn)“家園教育一體化”的模式,才能真正的將幼兒的書寫知識延伸到家庭中,使得幼兒在各個方面都可以養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。例如,定期開展家長開放日,幼兒園邀請家長參與到幼兒園的相關(guān)活動中,讓家長可以知道幼兒在園中的表現(xiàn),這樣也能增強活動的興趣。

        幼兒教育者應(yīng)該清楚的認(rèn)識到,寫字教育實際上也是實行素質(zhì)教育的一種方式,可以推進幼兒的文化建設(shè)工作。但是,要讓幼兒有一個良好的書寫意識,這是一項長期性的教育工作。所以,幼兒園要充分利用微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)資源,為寫字教學(xué)提供一定的便利,在家長和幼兒園的共同努力下,加強對幼兒的寫字訓(xùn)練。此外,教師還可以通過獎勵的方式,培養(yǎng)幼兒的書寫習(xí)慣,假如幼兒的握筆的姿勢不對,教師就要及時的提出來,多督促和提醒他們。對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,可以給予小紅花的獎勵,以此來增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

        結(jié)束語:

        幼小銜接對于幼兒而言,是一件非常重要的事情,教師在此基礎(chǔ)上應(yīng)該秉承著以人為本的精神,主動培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力,提升他們的上課注意力。對于不同的孩子,也應(yīng)該有著不同的教育模式,只有這樣,才能提升幼兒書寫能力,促進他們?nèi)蘸蟮娜姘l(fā)展。

        參考文獻:

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        [3]方瑩, 薛超, 秦金亮. 發(fā)展幼兒的精細(xì)動作——從素養(yǎng)視角看幼兒的書寫入學(xué)準(zhǔn)備[J].幼兒教育, 2017(30):15-18

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