辛旭

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民群眾對教育發(fā)展的關(guān)注力度加大，人們對教育的看法也有了新的改變。高中教育作為教育發(fā)展的重要階段，對整個教育行業(yè)的影響尤為顯著?，F(xiàn)代社會對教育的要求越來越高，倡導(dǎo)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，這些都離不開班主任的引導(dǎo)和班級管理制度的規(guī)范性。因此，本文對現(xiàn)代化素質(zhì)教育下高中班主任的管理現(xiàn)狀作出分析，結(jié)合教育發(fā)展目標(biāo)為班主任等教育工作者給出一些建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中；班主任管理

班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)中大家庭般的存在，是學(xué)生實現(xiàn)對社會認(rèn)知、對自我發(fā)展的重要途徑。班級管理的氛圍和狀態(tài)對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和道德素養(yǎng)都有十分重要的影響。新課程改革的進(jìn)行對中學(xué)生的整體知識水平和整體認(rèn)知能力有顯著的改善，新課改下中學(xué)教育教學(xué)模式便要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，學(xué)習(xí)掌握嶄新的、科學(xué)的教學(xué)理念和思路為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

有效的班級管理模式對整個高中生的學(xué)習(xí)生涯會產(chǎn)生更積極的意義，在高中教育教學(xué)中，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，把課程主體從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生則需要老師通過其自身的教學(xué)理念和方法，同時加強對班級的管理制度的重視，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作出更多努力。

一、目前高中班主任管理現(xiàn)狀

（一）班級管理內(nèi)容較片面

受社會整體發(fā)展的影響，現(xiàn)代就業(yè)形勢對學(xué)生的要求是其全面發(fā)展，包括學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和人際交往能力等，而當(dāng)代中學(xué)教育對高中生關(guān)于綜合素質(zhì)和人機交往能力的培養(yǎng)并不多，在班級管理中，班主任也容易忽視這些問題。

因此，一個良好的班級管理模式不僅要求對班級清潔、紀(jì)律、行為規(guī)范和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的嚴(yán)格要求之外，也要加強對高中生的綜合能力的培養(yǎng)，班主任應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)者的角色。

（二）教師對學(xué)生的關(guān)心不平衡

在任何一個階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中都會存在優(yōu)等生和差生，通常情況下，由于差生的學(xué)習(xí)成績不夠好，容易在課堂上搗亂，影響上課效率，班主任對其的印象和態(tài)度也會有所影響，長此以往，對學(xué)生和教師之間的關(guān)系也不利。正確的方法是教師在管理學(xué)生的同時，也應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的關(guān)系程度，了解其是否有學(xué)習(xí)或者生活上的難題，并幫助其解決。

（三）班級管理制度不到位

就目前而言，大多數(shù)的班主任缺乏對班級管理的明確目標(biāo)，往往是憑借自己的經(jīng)驗和主觀意愿來管理班級，班級內(nèi)部沒有形成合理的管理制度。由于教師普遍對學(xué)生的成績過于看重，其本身的教育管理也會受到影響，這樣班級管理的重點就會放在對學(xué)生的成績提高上，反而容易忽視學(xué)生的思想素質(zhì)的培養(yǎng)。總的來說，班級管理普遍隨意化，對教師的要求也不到位，既然是管理整個班級，應(yīng)當(dāng)對教師也提出一定要求，改善班級管理出現(xiàn)的矛盾。

二、高中素質(zhì)教育中班主任管理的重要性

（一）有利于班級提高教學(xué)質(zhì)量和效率

教學(xué)作為教育的主要目標(biāo)，其實也是班級管理的一部分。班主任必須重視對班級教學(xué)質(zhì)量的提高，對班級的教學(xué)活動必須明確到位，認(rèn)清自己的職責(zé)，協(xié)調(diào)好各個教學(xué)活動間的關(guān)系，以及各個任課教師與學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。高中班級管理中對學(xué)生的自我管理的重視將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因此，加強素質(zhì)教育中的高中班級管理，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有深刻意義。

（二）有利于班級樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍

優(yōu)質(zhì)的班級管理模式能夠有效地形成良好的班級氛圍，有利于學(xué)生之間的團結(jié)友愛、互幫互助，能夠漸漸影響學(xué)生，幫助學(xué)生成長為更有責(zé)任感的人，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有積極的影響。一個規(guī)范的班級管理制度的建立必然是整個班級的共同努力，則體現(xiàn)了班級的合作和團結(jié)，是整體班級和諧氛圍產(chǎn)生的重要原因。

（三）有利于學(xué)生提高合作意識和責(zé)任感

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會受到各個方面的影響，其中也包括了班級間人際交往等狀況，班主任適當(dāng)?shù)貙嗉夐g的事務(wù)分配給學(xué)生，有利于學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)合作意識，鍛煉自己，對學(xué)生的未來發(fā)展更有幫助。班主任對學(xué)生的合理引導(dǎo)其實也增長了學(xué)生的才能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生建立應(yīng)有的責(zé)任感。

三、高中素質(zhì)教育中班級管理的技巧和途徑

（一）實施科學(xué)的班級管理措施

班級管理的主要目標(biāo)應(yīng)該是為學(xué)生建立一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的班級管理必須要在和諧班級氛圍中展開。首先班主任需要建立集體性和個人性區(qū)別開的班級管理制度，使每一個學(xué)生都必須參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體榮譽感和責(zé)任感，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，聽取學(xué)生的建議，保障學(xué)生對班級管理的權(quán)利。

（二）建立科學(xué)的班級考核機制

中學(xué)期間的學(xué)生彼此間的競爭意識都比較強烈，合理的在班級管理內(nèi)部運用考核機制，有利于班主任工作的規(guī)范化，同時對學(xué)生也是種鼓勵。另一方面對班主任管理評價的改變也能夠影響班主任工作的效率，也能幫助學(xué)生建立良好的競爭關(guān)系。

（三）加強對班主任管理觀念的更新

一個有效的班級管理制度的展開離不開班主任的重要影響，因此，班主任管理理念將直接影響整個班級的管理制度的方向。對班主任進(jìn)行管理方面的培訓(xùn)，只有掌握了科學(xué)的管理方法才能改善班級的管理現(xiàn)狀。

結(jié)語

高中素質(zhì)教育作為教育發(fā)展比較深層次的階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、建立人格和認(rèn)識社會最關(guān)鍵的時候。隨著社會不斷發(fā)展進(jìn)步，對高素質(zhì)人才的需求日漸加大，教育改革日漸頻繁，對班級管理的要求也越來越高。班主任是學(xué)生成長過程中十分重要的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)盡心盡力地對待學(xué)生們，一視同仁，在與學(xué)生相處的過程中，不斷學(xué)習(xí)新的管理理念和教學(xué)方法，在班級里樹立威望，以自己為標(biāo)準(zhǔn)，不斷進(jìn)步，同時幫助學(xué)生改善其不足之處，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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