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        試論小學(xué)英語課堂教學(xué)和環(huán)境保護(hù)

        2018-04-04 09:29:04劉文文
        魅力中國 2018年49期
        關(guān)鍵詞:滲透環(huán)境保護(hù)小學(xué)英語

        劉文文

        摘要:對小學(xué)生而言,課堂教學(xué)具有機(jī)會多、號召力強(qiáng)等特點(diǎn),學(xué)科中包含的環(huán)境教育思想和內(nèi)容,可以通過課堂教學(xué)滲透體現(xiàn)出來,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,樹立保護(hù)環(huán)境從小事,從身邊做起的信念。立足課堂,利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容,有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識的滲透教育,以不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;環(huán)境保護(hù);滲透

        將環(huán)保教育滲透在英語課堂教學(xué)之中,可使學(xué)生從多方面、多層次、多角度地了解到環(huán)保的重要性,讓“環(huán)?!痹趯W(xué)生的心中生根發(fā)芽,并真正地落實(shí)在行動上。

        一、運(yùn)用熱身導(dǎo)入,激發(fā)環(huán)保情感

        熱身導(dǎo)入是我們在進(jìn)入新授內(nèi)容前的習(xí)慣用法,它可以是一首歌或幾幅圖片,也可以是一系列動作等。導(dǎo)入環(huán)節(jié)一方面可讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備,另一方面可充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此,教師應(yīng)抓住這幾分鐘時(shí)間,及時(shí)進(jìn)行環(huán)保滲透,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。如在教授一年級學(xué)生動物名稱dog,cat,duck,pig時(shí),我讓學(xué)生聽一聽、唱一唱有關(guān)動物名稱的兒童英語歌曲,使學(xué)生在歡快的音樂旋律中迅速地集中注意力,初步感知本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在觀看歌曲Flash中感受到花草的美麗、動物的可愛及環(huán)境保護(hù)的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)和情感。

        二、運(yùn)用新授內(nèi)容,增強(qiáng)環(huán)保意識

        (一)詞匯教學(xué)。

        詞匯是構(gòu)成語言的基本材料,是英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。因此,我們可將環(huán)保教育自然地滲透到詞匯教學(xué)中來。如在教學(xué)6A Seasons這一課時(shí),我搜集了許多材料,并制作完成了精美的多媒體課件。在新授單詞的過程時(shí),我先讓學(xué)生欣賞圍繞四季展開的一幅幅美麗的畫面,接著要求他們根據(jù)圖片,想象自己喜歡的季節(jié)的景色,并試著用英語表達(dá)并在小組內(nèi)交流。在學(xué)生動口說的過程中,我運(yùn)用Flash技術(shù),及時(shí)將他們心中的美麗的四季圖片呈現(xiàn)出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中,不自覺地體會大自然的美,并對大自然產(chǎn)生熱愛之情。完成單詞教學(xué)后,我讓學(xué)生以“My favourite season”為題寫一篇英語短文,并在課堂上對完成得優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。通過本課的學(xué)習(xí),一方面培養(yǎng)了學(xué)生的對話、寫作與合作能力,另一方面激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感,增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識。

        (二)課文教學(xué)。

        課文教學(xué)一直是英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在,因此,抓住這重要的環(huán)節(jié)我們也可以適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育。如在教學(xué)On the farm這一課時(shí),結(jié)合單元主題,我先以一首歡快活潑的英語歌曲“Old MacDonald”導(dǎo)入新課主題“farm”。接著為學(xué)生提供了一張農(nóng)場的場景圖,學(xué)生圍繞句型“What did you do on the farm?”進(jìn)行操練展開,很快地融入課堂教學(xué)情景中。接著我以一幅幅圖片的對比,引導(dǎo)學(xué)生講述課文中學(xué)生在農(nóng)場上所做的事,使學(xué)生在欣賞農(nóng)場美景的同時(shí)很順利地完成課文教學(xué)的任務(wù),并在課的結(jié)束部分點(diǎn)明環(huán)保的主題。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中一方面掌握了本課內(nèi)容,另一方面形成了保護(hù)環(huán)境的意識。

        三、運(yùn)用操練鞏固,培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

        在英語課堂教學(xué)中,操練環(huán)節(jié)運(yùn)用得比較多的活動便是歌曲、游戲、歌謠、編寫對話等。操練的目的除了鞏固所學(xué)知識外,同時(shí)也增加學(xué)習(xí)氣氛,在其中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。如在教授學(xué)生水果單詞時(shí),當(dāng)學(xué)生掌握apple,orange,pineapple,banana等幾個(gè)單詞后,我就讓學(xué)生通過“猜一猜”的游戲來鞏固這些單詞。老師可陸續(xù)叫幾個(gè)學(xué)生依次上前,讓他們通過touch(摸)、smell(聞)、taste(嘗)等不同方法來判斷這是什么水果。這就需要同學(xué)在進(jìn)行游戲之前,對所學(xué)的幾種水果進(jìn)行仔細(xì)的觀察、辨認(rèn),做到心中有數(shù)。通過摸摸、聞聞、嘗嘗,學(xué)生調(diào)動觸覺、嗅覺、味覺等一系列感官感受水果的甜美。教師可適時(shí)地穿插農(nóng)場果園的圖片,從而讓學(xué)生進(jìn)一步意識到:要想吃到更鮮、更美的水果,就要堅(jiān)持不懈地保護(hù)好我們的環(huán)境。

        四、運(yùn)用練習(xí)版塊,營造環(huán)保氛圍

        為鞏固所學(xué)詞匯、句型,教師往往會精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),然而在這樣的課堂練習(xí)中,也可滲透環(huán)保教育。如在教授一年級學(xué)生顏色時(shí),為鞏固所學(xué)詞匯,我讓學(xué)生Listen,draw and colour。讓學(xué)生聽完后,我把他們聽到的繪成一幅畫,并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色,引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面,使學(xué)生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情,萌生環(huán)保的意識,感悟到環(huán)保的重要性,而這正是我們環(huán)保教育所必需的。

        五、運(yùn)用課外拓展,開展環(huán)保活動

        環(huán)保滲透不能只局限在課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容,而應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。我們可以開展一些活動,使英語知識融于實(shí)踐,既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,又培養(yǎng)他們環(huán)保的意識。 如在學(xué)習(xí)完公共標(biāo)志后,可開展為學(xué)校和班級環(huán)境制作環(huán)保標(biāo)語的活動。學(xué)生小組合作,配合學(xué)校活動,積極完成了“Take good care of environment?。◥圩o(hù)環(huán)境?。〥ont waste water!(不要浪費(fèi)水?。〥ont pick flowers?。ú灰ǎ。㎏eep clean?。ū3智鍧崳。钡扔⒄Z標(biāo)語。這項(xiàng)活動不僅使學(xué)生學(xué)會使用英語,而且在活動中學(xué)習(xí)環(huán)保知識,讓他們從小事做起,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的習(xí)慣。

        總之,我們要利用小學(xué)課堂開展環(huán)保教育,讓學(xué)生從小明白愛護(hù)地球、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性,自覺保持環(huán)境衛(wèi)生,不做污染環(huán)境的事,積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn),就讓我們攜起手來,為學(xué)生制定切實(shí)可行的環(huán)保計(jì)劃和活動,從而讓他們感受環(huán)境。

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