陳元瓊

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，人們對(duì)文化的需求也伴隨著其發(fā)展共同飛速發(fā)展，現(xiàn)今社會(huì)的人們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化也越發(fā)的重視起來(lái)，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有著重要的意義。傳統(tǒng)文化是中華民族精神所在，是精神和知識(shí)的傳承。傳統(tǒng)文化包含了各朝各代五千年文化之精髓。在我國(guó)新課標(biāo)中明確指出要將傳統(tǒng)文化與教學(xué)結(jié)合，而在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是最為合適也是最為有效的途徑。因此，本文主要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；滲透；傳統(tǒng)文化

前言

中華民族有歷經(jīng)五千年的文明與文化傳承，中國(guó)也是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的大家庭，且每個(gè)民族都有自身的傳統(tǒng)文化，因此，中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深。中華民族傳統(tǒng)文化涉及廣泛，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，還需要學(xué)生如何應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的事物，以及還要有效培養(yǎng)學(xué)生為人處事的態(tài)度以及健康的身心。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[1]。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠有效的陶冶學(xué)生的情操，傳統(tǒng)文化能夠有效凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和美德。另外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)文化與語(yǔ)文知識(shí)密切相關(guān)，諸多的語(yǔ)文知識(shí)都來(lái)源于我國(guó)傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)該在掌握學(xué)生心理和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)文課文文章精華與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以深度掌握相關(guān)知識(shí)，陶冶情操。

傳統(tǒng)文化是一種傳統(tǒng)文化，其核心內(nèi)容為文化，是人類文明發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一種可以反映一個(gè)民族特征、精神、文化、道德等多方面內(nèi)容的一種文化。我國(guó)的傳統(tǒng)文化與日常生活息息相關(guān)，無(wú)論在生活中還是在工作中，對(duì)人們都有較為深刻的影響[2]。通過(guò)在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能夠有效的提高初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的寫(xiě)作和閱讀理解能力，最主要的能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀?，F(xiàn)今時(shí)代我國(guó)傳統(tǒng)文化氛圍日漸淡薄，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化已經(jīng)迫在眉睫，其能夠有效解決我國(guó)傳統(tǒng)文化危機(jī)，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展提供重要保障和奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）將傳統(tǒng)文化融入課文中

在我國(guó)初中語(yǔ)文課本編寫(xiě)過(guò)程中就融入了很多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容都是十分具有教育意義的，在滲透過(guò)程中能夠無(wú)形中提高學(xué)生的寫(xiě)作和理解能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)三個(gè)年級(jí)采用分層次、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，在豐富學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。例如，在講解《論語(yǔ)十則》中，就融入了傳統(tǒng)文化，比如“溫故而知新，可以為師矣”這句話中，就明顯的表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)方面的倡導(dǎo)[3]。而《傷仲永》文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵則說(shuō)明后天學(xué)習(xí)和教育的重要作用。其中利用仲永的故事來(lái)告知學(xué)生通過(guò)對(duì)自身長(zhǎng)處和學(xué)習(xí)潛能的了解，并在學(xué)習(xí)中不斷努力而得來(lái)的成就比天賦更加重要，如此不僅能夠豐富了學(xué)生的知識(shí)面，還提高了學(xué)生的思維能力以及綜合語(yǔ)文能力。

（二）合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，我國(guó)的絕大多數(shù)的教學(xué)課堂都配備了多種多樣的多媒體設(shè)備以輔助教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠以直觀、生動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，還能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提升教學(xué)效率，因此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)得到廣大師生的一致好評(píng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師就可以利用多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的良好氛圍。比如在文言文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式就十分有效。因?yàn)槲难晕慕虒W(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)更是難點(diǎn)，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很難理解文言文中的一些詞匯，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的積極性和自信心，進(jìn)而也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受良好的傳統(tǒng)文化教育，因此，在文言文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放一些教師自己制作的PPT教案或者一些與文章相關(guān)的視頻，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，在講解《登岳陽(yáng)樓》過(guò)程中，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻并配合播放合適的音樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在良好的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在這樣的氣氛中可以深刻了解到作品的創(chuàng)作背景，同時(shí)還能夠領(lǐng)會(huì)到作者所要傳達(dá)的情感，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（三）更加深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅為學(xué)生講解課本上的大綱知識(shí)點(diǎn)，還要對(duì)其傳統(tǒng)文化更深層次傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的拓展和延伸，讓學(xué)生能夠更好的理解和汲取傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。另外，教師還可以在課外閱讀活動(dòng)中提高對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的汲取，豐富學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用多種渠道深入研究和挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠理解和掌握傳統(tǒng)文化精髓。再者，教師也可以利用多種多樣的活動(dòng)、渠道和方法獲取更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中充實(shí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解形式、學(xué)習(xí)形式，從而拓寬學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)的角度，同時(shí)在不同角度豐富學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，確保學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文知識(shí)水平，于此同時(shí)加強(qiáng)我國(guó)初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，從多方面綜合性提高我國(guó)初中生的整體素質(zhì)，從而在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中打下良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧攀.初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育實(shí)施策略研究[D].杭州師范大學(xué)，2016

[2]楊盛榮.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略研究[J].華夏教師，2018（14）：62-63

[3]鐘劍連.文明長(zhǎng)久 淵源傳承——論初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（11）：91