宋迎明

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)普及，在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的市場需求環(huán)境和背景之下，掌握網(wǎng)頁設(shè)計技能是職教計算機專業(yè)學(xué)生的基本要求，因此，職教學(xué)校對計算機專業(yè)開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程是非常必要的。改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和計算機操作能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識進行網(wǎng)頁設(shè)計。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁制作；教學(xué)方法；探討

職教網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)方法的改進，教學(xué)質(zhì)量的提高是計算機專業(yè)技能型人才培養(yǎng)不容忽視的問題，互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，給網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)提出更高的要求，同時帶來新的問題和挑戰(zhàn)。從事網(wǎng)頁教學(xué)的教育工作者，都應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，積極奉獻，把網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)推上一個新臺階，培養(yǎng)出更多面向企業(yè)崗位的技能型人才。

一、職教學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為主的教育，對生源挑選有很大的廣泛性和寬松性，這也決定了職教生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、自我約束力弱等現(xiàn)象，并直接影響到了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。大部分職教生年齡結(jié)構(gòu)偏小，知識結(jié)構(gòu)偏低，接受能力不強，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實際上根本沒有達到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)。其綜合素質(zhì)較差，計算機應(yīng)用水平大多較低，很多學(xué)生根本不了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機課程的重要性，當(dāng)接觸到系統(tǒng)的計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時有很強的抵觸情緒，缺乏興趣。因此，培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要針對職教學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)出能引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生互動學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，也不能說他們就沒有一點優(yōu)勢，職教生中的絕大部分學(xué)生還是比較聰明的，只不過沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相對來說，他們的動手能力要比動腦能力更好一些，因此在計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)中，要著重動手能力的培養(yǎng)，增強動腦能力的學(xué)習(xí)。

二、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，循序漸進

網(wǎng)頁制作是近年來計算機專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最快和應(yīng)用最廣泛的課程之一，當(dāng)今社會急需培養(yǎng)掌握計算機網(wǎng)頁設(shè)計、面向不同應(yīng)用層次的專業(yè)人才。通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識，并能熟練地制作出動態(tài)網(wǎng)站。傳統(tǒng)教學(xué)方式是由教師先授課，如何做網(wǎng)頁講知識點，然后安排學(xué)生上機完成教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動性，并且知識零碎，很難綜合運用到網(wǎng)站開發(fā)的實際項目中，隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失了主動參與的意識。學(xué)海網(wǎng)針對這種現(xiàn)象，在課堂上教師應(yīng)少講理論，多操作演示，采用靈活的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)頁制作的興趣。這樣一來，學(xué)生就會帶著強烈的好奇心來聽教師講課，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得以持續(xù)和深入，這樣才能達到預(yù)期教學(xué)效果。

三、充分挖掘教材，運用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動?！敖獭笔亲寣W(xué)生學(xué)會知識并培養(yǎng)學(xué)生的能力；“學(xué)”是學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)知識的高級思維活動，是主動認(rèn)知的過程。學(xué)習(xí)這種思維活動是別人無法替代的，只有學(xué)生處于主動探索、主動思維的狀態(tài)下才有可能出成效。這也就決定了學(xué)生的“學(xué)”在教學(xué)活動中的主體地位?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度來說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計算機技術(shù)應(yīng)用方面的知識和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生特點，使“教”與“學(xué)”生動有趣、易于接受。在網(wǎng)頁制作課程的內(nèi)容安排上，以“任務(wù)”為主旨，將知識點融入到實際的網(wǎng)頁制作中去，每一章節(jié)都是通過具體站點的制作，讓學(xué)生在完成站點網(wǎng)頁制作的同時，掌握相應(yīng)章節(jié)的知識點。而每章又根據(jù)其內(nèi)容的不同分為多個活動，當(dāng)學(xué)生逐一完成該章中的多個活動后，既完成了一個站點的整個網(wǎng)頁的制作。在講“表格處理與網(wǎng)頁布局”這一章時，教學(xué)目標(biāo)是要熟練掌握布局表格和單元格的繪制方法，使用布局表格和單元格設(shè)計頁面布局，在單元格中創(chuàng)建表格，編輯表格，美化表格。所有這些知識點不要先去講授，而是先讓學(xué)生觀看這一章要做的站點“世界杯足球網(wǎng)”最終的效果，當(dāng)學(xué)生看到如此漂亮的網(wǎng)站時，立刻激發(fā)了學(xué)生求知的興趣和動手的欲望。這時給出學(xué)生已準(zhǔn)備好的素材，要求學(xué)生可以直接使用，做出的網(wǎng)站要在頁面尺寸、色彩和外觀上必須如出一轍。由于是模仿，學(xué)生在制作網(wǎng)頁過程中會遇到各種難題，在上機實操結(jié)束后，學(xué)生普遍都完成的不是很理想。此時，教師應(yīng)安排專門的講授環(huán)節(jié)，對活動進行詳細(xì)操作分解，根據(jù)需要給予學(xué)生一些技術(shù)性和關(guān)鍵性知識的提示信息，同時將所收集的典型問題進行重點講解，這時遇到問題的學(xué)生會認(rèn)真聽講，尋找出現(xiàn)問題的答案。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不再是消極的接受者，而是主動的求知者，學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)和創(chuàng)新能力在解決問題的過程中得到了培養(yǎng)。在講到創(chuàng)建超級鏈接這一章時，學(xué)生就感覺到前幾章已接觸到了，太簡單了，還有什么好講的，但是他們不知道超級鏈接又分多種，每一種中又有不同的操作方法，這時教師不要急于去講授知識點，因為學(xué)生聽不進去。把你做好的網(wǎng)站讓學(xué)生觀看，讓每個學(xué)生親自動手去操作瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)問題，看看同樣是超級鏈接，為什么效果卻不一樣，把這個作為“任務(wù)”交給學(xué)生去理解、去總結(jié)，最后帶著問題去講授課程中的知識內(nèi)容，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過講解，讓同學(xué)們知道了超級鏈接不僅可以針對文字，還可以把圖片、flash等網(wǎng)頁元素設(shè)置為鏈接的對象，實現(xiàn)網(wǎng)頁間的跳轉(zhuǎn)功能。超級鏈接包含文檔鏈接、書簽鏈接、電子郵件鏈接、空鏈接、腳本鏈接。這時，學(xué)生就會感到自己還有很多的東西不知道，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的興趣。教師要注意多讓學(xué)生自己去做，去理解，而不要一味地講，這樣就會起到事半功倍的效果。

網(wǎng)頁制作技術(shù)的更新很快，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該跟上軟件和網(wǎng)頁制作技術(shù)的發(fā)展，這樣才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生不落后于技術(shù)，不落后于社會的實際需要。教學(xué)工作是學(xué)校工作的重點，教學(xué)方法的革新是一個永久的話題，在教學(xué)過程中必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，只有這樣才能順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強的人才。