馬麗紅

摘要：為了貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育的相關(guān)思想理念，幫助學(xué)生向更加全面的方向上發(fā)展，我國(guó)正積極將道德與法治的課程內(nèi)容落實(shí)。實(shí)際上，在我國(guó)初中教育階段中該課程的設(shè)置是必須的，甚至在中考中有所涉及。如今，我國(guó)初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多的弊端，現(xiàn)將其進(jìn)行全面的總結(jié)與歸納，旨在為日后的教學(xué)提供及時(shí)的警醒。在此基礎(chǔ)上，便總結(jié)出了能夠解決目前教學(xué)問(wèn)題的重要措施，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升做好相應(yīng)的指導(dǎo)。例如教師可采用系統(tǒng)化的教學(xué)方式以及將創(chuàng)新性的思維方式進(jìn)行重設(shè)，還有可以將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而將其現(xiàn)實(shí)價(jià)值充分的發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；道德與法治；創(chuàng)新能力

引言

創(chuàng)新能力是當(dāng)前初中生普遍缺失的基本能力，而且學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的開(kāi)展缺乏一定的耐心以及學(xué)習(xí)的興趣。由此可知，初中道德與法治學(xué)科教師應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，確保學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中飽有學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)具有優(yōu)秀的綜合品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到一定的程度時(shí)，教師應(yīng)積極采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)將現(xiàn)有的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體性。

一、現(xiàn)階段初中教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前來(lái)講，初中道德與法治教學(xué)中依舊存在著諸多的問(wèn)題。究其原因來(lái)分析，造成該現(xiàn)象的主要原因有很多，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)方式單一以及教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性無(wú)法得到尊重，繼而學(xué)習(xí)潛能無(wú)法及時(shí)被挖掘出來(lái)。通常情況下，教師將大量的知識(shí)直接或者間接地灌輸給學(xué)生，繼而將部分教學(xué)重難點(diǎn)以提問(wèn)的方式呈現(xiàn)，最后再對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)即可。由此可見(jiàn)，教師并沒(méi)有將部分道德意識(shí)傳授給學(xué)生，尤其忽視了法治相關(guān)內(nèi)容的深入剖析。可想而知，初中道德與法治教育的課堂上學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)也比較少。久而久之，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣就會(huì)減少。

由以上內(nèi)容可知，現(xiàn)階段的道德與法治課堂上很難高效的貫穿創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。為改變這一現(xiàn)狀，初中教師應(yīng)及時(shí)將創(chuàng)新性的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，借此提升積極的創(chuàng)新欲望。

二、有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施

（一）及時(shí)創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容

為將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的創(chuàng)設(shè)，教師就必須先將現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，增加適量培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)可知，及時(shí)將“卓越課堂”以及信息技術(shù)教學(xué)的方式融合起來(lái)，必然會(huì)獲得理想化的教學(xué)效果。由于多媒體教學(xué)方式下，學(xué)生往往能夠感受到內(nèi)容的豐富性與趣味性，甚至還能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的作用。通過(guò)直觀的感受，學(xué)生的主觀能動(dòng)性便可隨即發(fā)揮，即對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行全面、深入的探究。

例如教師在講授家庭相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的家庭觀念，教師可及時(shí)將各種和諧家庭的照片呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主感悟親情的特殊性以及在人們?nèi)粘Ｉ钪械奶厥獾匚?。除此之外，教師還可將家庭不和睦的圖片、影像資源呈現(xiàn)出來(lái)，從而使得學(xué)生可能在對(duì)比中感受到互相理解的重要性。為使得學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，教師可重新展示一組圖，允許學(xué)生通過(guò)自主討論、探究來(lái)理解圖中的內(nèi)涵，此時(shí)教師的重要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散給予及時(shí)的肯定。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的創(chuàng)新思路

雖然教師在教學(xué)過(guò)程中具有非常關(guān)鍵的作用，但同時(shí)還需要學(xué)生自身的積極支持，學(xué)生必須能夠?qū)處焸鬟f的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象與思考。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在環(huán)境因素的影響下設(shè)身處地的想一想，并思考自己在該場(chǎng)景中的處理手段等。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新性思維就會(huì)得到合理的鍛煉，隨即便可得到顯著的提升。例如教師在講授控制情緒的措施時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其中一人作為醫(yī)生進(jìn)行管控，將自己思考出來(lái)的控制手段進(jìn)行呈現(xiàn)。在此環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生均可自由發(fā)言，這樣一來(lái)其他學(xué)生也會(huì)對(duì)他人的處理思路有所考量以及評(píng)估。之后，教師可要求學(xué)生設(shè)計(jì)出典型的情緒情景，且對(duì)其進(jìn)行心理診斷，借此不斷完善自我創(chuàng)新性的意識(shí)。

（三）全面整合教學(xué)資源

就目前來(lái)看，初中教學(xué)中可使用的資源種類非常多，而且有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。信息技術(shù)是目前極為重要的教學(xué)資源之一，借此可將學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)激發(fā)出來(lái)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。當(dāng)教師對(duì)各種教學(xué)資源有一定的認(rèn)知之后，隨即便可借其為學(xué)生的創(chuàng)新能力提升提供幫助。例如教師可安排學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，其次為本節(jié)內(nèi)容的完成創(chuàng)設(shè)適合的情景。學(xué)生可以充當(dāng)“教師”職位，并安排其余學(xué)生加強(qiáng)合作探究。

結(jié)語(yǔ)

提升學(xué)生的創(chuàng)新能力之前，首先需要尊重學(xué)生的主體性，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)提供積極的資源以及營(yíng)造良好的環(huán)境。其次，應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，甚至允許學(xué)生自己授課、自主學(xué)習(xí)、自主探究。創(chuàng)新能力的提升必須借助具體的社會(huì)實(shí)踐，即將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，方可達(dá)到系統(tǒng)化的效果。