吳瑜

摘 要 語(yǔ)文是一門培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的關(guān)鍵性學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的作用，因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)的構(gòu)建非常重要。本文在介紹了學(xué)生主體意識(shí)缺失現(xiàn)象的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的構(gòu)建進(jìn)行了一些探究性的研究。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；主體意識(shí)；構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0244-01

語(yǔ)文是一門承載著構(gòu)建學(xué)生主體意識(shí)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的構(gòu)建極其重要，而初中又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在初中語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)的構(gòu)建既是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，也是學(xué)校和社會(huì)的職責(zé)所在。

一、目前初中學(xué)生主體意識(shí)的現(xiàn)狀

（一）家庭過(guò)于溺愛(ài)導(dǎo)致學(xué)生主體意識(shí)缺乏

目前獨(dú)生子女的家庭較多，由于家里只有一個(gè)孩子，所以很多父母都會(huì)非常疼愛(ài)他們，甚至擔(dān)心自己哪方面做的不夠到位，怕孩子受到傷害似的。如果家長(zhǎng)不注重對(duì)孩子的教育，孩子們的主體意識(shí)就會(huì)比較匱乏。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的主體意識(shí)就會(huì)下降甚至是完全沒(méi)有自己的主見(jiàn)，沒(méi)有獨(dú)立的人格。對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)的培養(yǎng)與構(gòu)建，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，同時(shí)也是家庭教育的一部分，因此，父母在教育子女時(shí)，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注孩子的主體意識(shí)，因?yàn)樯僖环帜鐞?ài)，就會(huì)多一分成長(zhǎng)。

（二）學(xué)校過(guò)于追求成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生主體意識(shí)缺乏

對(duì)學(xué)校而言，學(xué)生們的成績(jī)好壞對(duì)學(xué)校的名聲很重要，也會(huì)對(duì)學(xué)校的生源產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)家長(zhǎng)在為學(xué)生選擇學(xué)校時(shí)，也會(huì)把學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生成績(jī)的好壞作為一個(gè)參考指標(biāo)。由于受到來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力，學(xué)校會(huì)刻意追求學(xué)生們成績(jī)的提高，把學(xué)生的成績(jī)視為一切，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不斷的給學(xué)生增加作業(yè)，施加壓力，而對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的構(gòu)建卻很少關(guān)注，從而導(dǎo)致了學(xué)生主體意識(shí)的缺失。學(xué)校只有將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才，學(xué)校才算是真正完成了一個(gè)教書(shū)育人的工作。

（三）社會(huì)風(fēng)氣過(guò)于浮躁導(dǎo)致學(xué)生主體意識(shí)缺乏

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步太快，在各行各業(yè)似乎都有一種浮躁的風(fēng)氣存在。學(xué)生在浮躁風(fēng)氣的熏陶下，難免會(huì)產(chǎn)生浮躁的情緒，學(xué)生一旦產(chǎn)生浮躁情緒，就很難再專心致志的做一件事情，這樣也就難免會(huì)導(dǎo)致主體意識(shí)的缺乏。所以，加強(qiáng)學(xué)生自身的素養(yǎng)，提高學(xué)生自我控制的能力對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)與構(gòu)建極其重要。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的構(gòu)建策略

（一）改變教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的構(gòu)建

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)的構(gòu)建。比如在講授《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，我們可以讓學(xué)生扮演文中的各個(gè)人物，并且以文中的臺(tái)詞進(jìn)行對(duì)話。以這種形式進(jìn)行教學(xué)，既可以讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，又讓學(xué)生能夠深刻理解文中的各個(gè)人物以及對(duì)文章的主旨有所把握。這不僅可以使學(xué)生參與到課堂中，還能夠?qū)W(xué)生主體意識(shí)的構(gòu)建起到促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)質(zhì)疑意識(shí)的培養(yǎng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑意識(shí)的培養(yǎng)。我們應(yīng)該吸納不同的觀點(diǎn)，允許出現(xiàn)不同的聲音，讓學(xué)生抱有懷疑的態(tài)度，對(duì)問(wèn)題有自己的看法和理解，這既是對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是構(gòu)建主體意識(shí)的有效途徑。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題培養(yǎng)的時(shí)候，教師應(yīng)該在合適的時(shí)間提出合適的問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己思考，提出自己的見(jiàn)解。

（三）發(fā)揮學(xué)生是課堂的主體作用，培養(yǎng)其主體意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為主體，在課堂上，教師不要以自我為中心，而忽視了學(xué)生的主體地位，尤其是語(yǔ)文課，應(yīng)該是一個(gè)活躍的課堂，應(yīng)該是聽(tīng)學(xué)生各抒己見(jiàn)的課堂，當(dāng)學(xué)生有想說(shuō)、想講的話時(shí)，教師不應(yīng)該以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)為借口，阻止學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議。這樣學(xué)生學(xué)的知識(shí)才不會(huì)過(guò)于死板，不會(huì)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

語(yǔ)文課堂教學(xué)教師要明確地告訴學(xué)生，你們才是課堂的主人，想學(xué)什么想怎么學(xué)，你們自己要有自己的想法。在這樣輕松、沒(méi)有壓力的氛圍下我覺(jué)得學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不會(huì)覺(jué)得這門學(xué)科靠的就是死記硬背，學(xué)生的心中也會(huì)有原來(lái)也可以如此輕松地完成語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)。教師也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生想要了解哪一方面的知識(shí)，更想掌握怎樣的學(xué)習(xí)方法。只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，那么以后的學(xué)習(xí)、積累都會(huì)輕松自如，起到事半功倍的效果。

（五）利用現(xiàn)代化手段，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

現(xiàn)代化教學(xué)在各個(gè)學(xué)校中已經(jīng)普遍存在了，但是因?yàn)闀r(shí)間或者其他原因?qū)е掠行┰O(shè)備只是一個(gè)擺設(shè)，根本沒(méi)有起到現(xiàn)代化教學(xué)的作用，這樣不但浪費(fèi)了學(xué)校配備的資源，而且也錯(cuò)失了一個(gè)比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。作為語(yǔ)文教師，我們要合理地利用現(xiàn)代化教學(xué)，課前可以給學(xué)生放一些輕松的音樂(lè)，使學(xué)生不但緩解了學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)遇到可以用多媒體教學(xué)的文章時(shí)，教師要提前準(zhǔn)備好資料，做好相應(yīng)的課件。例如，與課文相關(guān)的歌曲，課文的歷史背景甚至與課文相關(guān)的電影視頻也可以以短片的形式展示給學(xué)生。我們要充分地利用教學(xué)工具，使學(xué)生更容易對(duì)文章深入了解，加深學(xué)生的印象，這樣一舉兩得的教學(xué)方式我們何樂(lè)而不為呢。

三、結(jié)語(yǔ)

作為語(yǔ)文學(xué)科的教師，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣是很重要的，比單純的強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率更有效、更直接、更實(shí)際。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。讓我們的學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，在豐富多彩的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪周.回歸生活學(xué)語(yǔ)文——新課標(biāo)語(yǔ)境下語(yǔ)文生活化的實(shí)踐和思考[J].科技信息，2015（11）.