劉洋

摘 要：針對中職學校醫(yī)學生物學教學中存在的問題，文章從創(chuàng)設情境、導入新課，突出重點、突破難點，課堂反饋、及時練習，課后復習、及時鞏固，課堂反思、及時糾正等方面，對多媒體課件在醫(yī)學生物學教學中的運用進行研究。

關鍵詞：多媒體課件；醫(yī)學生物學；教學手段；教學質量

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0049-01

醫(yī)學生物學是研究生物學中與醫(yī)學有密切關系的基本理論和基礎知識的一門學科，能為學生進一步學好基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學打下堅實的基礎。醫(yī)學生物學人衛(wèi)版教材內(nèi)容比較復雜，中職衛(wèi)校的部分學生知識基礎比較薄弱，學習興趣不濃，理解能力較差，因而學習起來比較費力，不能很好地完成學習任務。因此，教師要改革教學方法，采用多媒體課件上課，利用多媒體課件直觀、生動等特點，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。本文對多媒體課件在醫(yī)學生物學教學中的運用進行研究。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

俗話說，良好的開始是成功的一半。在醫(yī)學生物學課堂教學中，教師要充分重視新課的導入，要運用多媒體課件將圖片、視頻、聲音等資源展現(xiàn)出來，使學生身臨其境，提高學習興趣。例如，教學“生命的基本單位——細胞”一課時，教師可以展示一個完整的植物細胞結構圖，并提出問題：“你看到的植物細胞有哪些基本結構？”展示的圖片和提出的問題，激發(fā)起學生對本節(jié)課知識的求知欲望，為本節(jié)課的教學打好了堅實的基礎。與此同時，教師要用心搜集一些生動的影音資料，讓學生更容易接受。

二、突出重點，突破難點

在醫(yī)學生物學課程教學中，教師有效運用多媒體資源，能夠突出重點，突破難點。1）采用圖片、視頻展示法。在醫(yī)學生物學教學中，要多采用生動、直觀的教學方法，讓學生盡量多接觸生物學資料，這有助于幫助學生提高注意力，拓寬學生的知識面。例如，“人類的遺傳變異與疾病”一課中，“遺傳病的概念與分類”是一個重點。為了幫助學生理解這節(jié)課的重點內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)上搜集大量的遺傳病資料，然后直觀地呈現(xiàn)在學生面前。比如，單基因病：色盲、血友病，多基因?。捍搅?、無腦兒。引入的圖片、視頻資料，使學生印象深刻，學生可以從視覺、聽覺等多個維度感受重難點知識，拓寬了知識視野。又如，教學“細胞增殖和細胞增殖周期”這節(jié)課時，考慮到細胞周期的概念學生難以理解，看不到摸不著，教師可以從網(wǎng)上搜集大量的細胞增殖圖片、細胞增殖視頻在課件上展示。要利用多媒體課件精心創(chuàng)設情境，引導學生總結概念，發(fā)散思維，解決本節(jié)課的重難點問題。2）動靜結合法。例如，教學“DNA的復制”這節(jié)課時，教師可以將DNA復制的引發(fā)、延伸、終止三個階段設計成動畫。教師通過將書本知識化靜為動，動靜結合，能使學生更好地理解靜態(tài)難點知識。又如，“生命的起源與進化”一課內(nèi)容比較復雜，學生需要掌握拉馬克學說、達爾文進化論、中性突變學說等知識。在教學過程中，教師可以播放“達爾文與進化論”視頻，然后引導學生進行小組討論，探究學習，解決難點問題。3）借助圖片、視頻進行課后延伸?！搬t(yī)學生物學”這門課程知識點繁雜，難以梳理，因此，教師給學生提供一個清晰的脈絡至關重要。例如，“人與環(huán)境”這節(jié)課涉及的知識領域較多，范圍較廣，在最后小結階段，教師利用多媒體課件進行呈現(xiàn)，能讓知識結構一目了然。又如，“人類的遺傳病”一課的知識較為復雜，涉及單基因、多基因、染色體等多種疾病，每一種疾病典型案例較多，因此，教師可以運用多媒體課件，將課后總結清晰地展現(xiàn)在學生眼前，加深學生對所學知識的印象。

三、課堂反饋，及時練習

在課堂反饋環(huán)節(jié)中，教師應該根據(jù)題型需要，精心設計適合學生的練習題。在多媒體課件中，教師可以引入網(wǎng)絡流行語或圖片，激發(fā)學生做練習題的積極性。比如學生答對題，課件可以給出微信上表示高興的表情，答錯題可以給出表示傷心難過的表情。但是，教師不要忘記鼓勵，以免學生失去信心，產(chǎn)生厭學情緒。

四、課后復習，及時鞏固

醫(yī)學生物學內(nèi)容較雜，學生需要在課后進一步消化。一節(jié)課完成之后，教師要引導學生及時地進行復習。復習的方法要能吸引學生，比如教師可以利用多媒體課件引導學生進行復習。多媒體課件可以濃縮單元教學內(nèi)容，顯示重點、難點，幫助學生建立良好的認知結構，可以展示多種新穎有趣的題型，吸引學生復習所學知識。

五、課堂反思，及時糾正

隨著新課程改革的深入推進，傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學模式，已經(jīng)轉變?yōu)椤皩W生學，教師導”。運用多媒體課件，教師可以引導學生進行深入學習與反思，并及時糾正學生的錯誤，充分發(fā)散學生思維，使學生真正成為課堂的主人。

六、結束語

總之，多媒體課件的使用已經(jīng)深入到醫(yī)學生物學課程教學的各個環(huán)節(jié)。教師要熟練運用多媒體課件進行教學，就必須不斷更新計算機知識，樹立終身學習的理念，注重與時俱進。應用多媒體課件進行教學，具有其他教學手段無法替代的作用，能使教師的“教”豐富多彩，學生的“學”生動有趣，讓醫(yī)學生物學課程變得豐富有趣。

參考文獻：

[1]劉文演，彭秋蓮.淺談多媒體技術在醫(yī)學分子細胞生物學教學中的應用[J].教育與職業(yè)，2008（29）.

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