邱 嵐

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學校 215000)

設(shè)立“未來教室”已經(jīng)成為眾多學校未來發(fā)展必然的趨勢.因“未來教室”與傳統(tǒng)教學有著明顯的區(qū)別，教師們解放雙手，再也不用用粉筆在黑板上手寫板書，學生們也不用再背著沉重的教學課本去教室內(nèi)讀書，家長也省去了為孩子們整理廢棄教科書的麻煩，所以它頗受教師、學生和家長喜歡.在“未來教室”整個教學過程當中更加凸出了學生為主體地位.“未來教室”創(chuàng)設(shè)的多元化教學環(huán)境和豐富的信息知識，為學生提供了有個性的學習環(huán)境當中，完全突破以往傳統(tǒng)學習方式的束縛，增加學生學習新鮮感，促使她們更加熱愛學習.對學生學習成果起到事半功倍的作用.

一、關(guān)于未來教室的解讀

“未來教室”也就是所謂的智能、高科技化教學環(huán)境，它是用“Star C云端一體平臺”來實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)教學.它脫離了傳統(tǒng)教室當中可粉筆書寫的黑板，引進了西方采用的電子白板的技術(shù)，通過電子雙板和智能語音播報系統(tǒng)，來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的資源利用和教學實際相融合，是一種別出心裁的創(chuàng)新教學手段.學生們再也不用背負沉重的書包去上學，課堂通過多媒體互動的方式進行，老師只需要在一臺平板電腦上尋找教學資源和進行習題講解，各種各種的教學資源圖文并茂的展現(xiàn)在同學們面前，雙板配合可以分別展示不同的內(nèi)容.學生們也是人手一臺pad在上面進行習題問答、互動學習和提交作業(yè)，未來教室輕松實現(xiàn)了師生互動.老師將重點知識、教學課件等通過pad共享到各位學生的pad里面，既方便又快捷，只需要短短幾分鐘，各種教學影音完美的呈現(xiàn)在學生手持的pad中.各個教室還安裝了監(jiān)控攝像頭，全程直播錄像，也實現(xiàn)了知識云共享.“未來教室”真正做到了個性化學習、探索性學習和自主學習方式，它的出現(xiàn)無疑是為教育事業(yè)增添新的推動力.

二、未來教室技術(shù)應(yīng)用與化學課堂的融為一體

1.依附“云端”將實驗真實還原

現(xiàn)如今眾多學校創(chuàng)立了“未來教室”，也得到了良好的使用效果.“未來教室” 云端一體平臺功能十分強大，平臺具有開放性，教師可以通過云端共享獲取資源之外，還可以將找到的資源翻轉(zhuǎn)成在線直播，學生在課前將資源直接從云端下載下來即可，在化學課上，可以邊觀看直播實驗視頻，邊學習實驗操作.初中課本當中有眾多化學實驗.教師依托云端將真實的實驗感受帶到學生眼前，哪怕不進實驗室也可以體驗操作過程.

例如，在滬教版初中九年級化學“酸和堿的反應(yīng)”這堂課當中，是要從實驗效果得出理論的一項實踐性較強的知識，如果單純通過教師語言的描述來解讀酸和堿的反應(yīng)，難免會將學生說的一頭霧水.只有通過真正的練習才能掌握酸堿反應(yīng)過程中各項技能的操作.這時教師就可以使用云端資源進行課堂翻轉(zhuǎn)模式教學，在課堂開始之前要學生先了解本堂課大體知識和觀看酸堿中和反應(yīng)實驗視頻，再將本堂課需要用到的實驗儀器的使用方法和用途進行在線講解，在課堂進行的過程中自主練習操作.因?qū)W生已經(jīng)觀看了酸堿中和實驗視頻，學生自行從中提煉出操作技巧，這種方式大大提高的學生學習自主性，尤其是針對學習行動和學習能力方面較弱的學生.教師們避免了站在講臺上枯燥的進行實驗講解，省去了一大部分時間，可用來引導糾正學生實驗操作漏洞，使課堂學習有自主性、獨特性和實效性.

2.“多屏互動”課堂成果一目了然

我們在上文中提到“未來教室”有著豐富的多媒體資源，在云端一體這個平臺上面軟件還采用了多屏互動手段，也就是利用網(wǎng)絡(luò)連接各個終端設(shè)備，各設(shè)備間互相實時傳輸實驗數(shù)據(jù)、影音圖片等.并且雙屏互動技術(shù)完美的將實驗過程中的數(shù)據(jù)、過程和分析討論進行實時對比，擺脫了以往在實驗過后，課堂結(jié)束時才進行數(shù)據(jù)分析的方式，傳統(tǒng)的分析方法既浪費時間又做不到充分討論.

例如，在質(zhì)量守恒定律，這個實驗當中.教師向?qū)W生發(fā)問：“質(zhì)量守恒定律實驗過程當中有哪些需要測量的數(shù)據(jù)？為了精準測量數(shù)據(jù)需注意哪些操作方法”，并記下實驗過程中的重點和難點和自己得出的結(jié)論，并且在云端一體平臺上進行數(shù)據(jù)傳送.實驗結(jié)束之后，教師會在自己的pad上收到學生反饋來的實驗數(shù)據(jù).脫離了傳統(tǒng)課堂上，教師點名提問這樣浪費時間的方法.在“未來教室”當中裝有直播錄像的監(jiān)控攝像頭，學生在進行實驗操作的同時，平板電腦還可以抓拍到他們的實驗過程當中錯誤細節(jié)，傳送教學平臺，老師就更加方便掌握學生哪里知識點欠缺，哪里操作不規(guī)范.多屏互動技術(shù)對于實驗數(shù)據(jù)分析，更是起到如魚得水的作用，學生在pad上記錄下來的數(shù)據(jù)，直接傳送給教師，教師可以安排在2塊白板上面分別顯示不同數(shù)據(jù)，學生一同進行分析討論.這樣的互動方式增添學生學習積極性、調(diào)動了課堂氛圍、給化學學習增加樂趣.

3.“附加功能”實現(xiàn)化學教學新模式

“未來教室”的“Star C云端一體”平臺上面還有諸多附加功能，有課件制作工具.教師通過該工具可以將習題文件單獨或者整體發(fā)給學生，學生收到習題之后在平臺上進行答題和反饋，信息實時反饋給教師之后，老師就可在平臺上面看到學生答題的數(shù)量、所用時間和提交人數(shù)的名單等，這一點在傳統(tǒng)課堂上經(jīng)常采用學生收作業(yè)的方式來解決，但在未來教室所有的這些麻煩事都將簡易化.傳統(tǒng)課堂上，教師無法提問到所有學生，無法掌握全面信息.但在未來教室，所有學生的實驗數(shù)據(jù)，都逃不過教師的法眼.教師輕易捕捉到學生學習薄弱的地方，進行針對性的答題解疑，結(jié)合小組討論方式，促進師生之間、生生之間交流學習，所以說未來教室改變了老師教育方式也改變了學生學習形式.

三、“未來教室”作用下化學教學的優(yōu)勢

1.打碎眾多束縛，為化學提供廣博學習空間

在各類學科當中化學有一定的特殊性，相比其他學科它更注重實驗性，目的性.初中階段又是學生剛剛接觸化學之初，很多學生，尤其是女孩子，對這門學科產(chǎn)生很多抵觸心理.因為在初中化學當中大部分知識點比較零落，因化學在科學方面起很大的作用，他的知識不是一朝一夕可以掌握的，初中階段就只能學習相對應(yīng)的小知識點，所以知識點的分布較為零落.而針對化學整體難度較大，又對學生記憶性有較高的要求，整個學期下來學習任務(wù)量大、時間短無法達到良好學習效果.但自從“未來教室”走進人們視野之后，他不僅把真實的實驗帶進課堂，還為學生學習提供了廣闊的視野，“Star C平臺”囊括許多新奇資源，幫助孩子們脫離課本局限，像一名小科學家一樣尋找實驗的更多可能性，把那些流落松散的知識點，整合到一起，又加上直觀學習實驗，有很多初中學生從此愛上化學，樂于去發(fā)現(xiàn)它的無限可能性.在多媒體實驗視頻的引導之下，很多知識點不再依靠死記硬背進入學生腦海當中，是通過實際操作，耳濡目染地深深吸引.

2.創(chuàng)新化學學習路徑，不局于眼前

在當今教育迫切發(fā)展之下，教育部門也提出了新課改，新課程改革有很大一部分也是以學生為主宰，提高學生在課堂上的學習效率.新課改之后的今天，得到的效果可能并沒有想象的那樣好，他要求教師用盡各種方式帶動課堂氛圍，化學因其枯燥乏味，氛圍很難愉悅，而“未來教室”輕松做到了教學實施當中課堂教學實施的各種策略和各種教學方法.今天，很多教師都在講將情景教學法植入課堂，尤其是在化學課堂上面，情景就是代表性的授課方法，今天“未來教室”帶著自己強大的多媒體陣容開展到課堂上面，完美實現(xiàn)了多媒體創(chuàng)設(shè)情景的教學方式.化學實驗繪聲繪色的展現(xiàn)，學生們可謂百聽不厭，身臨其境置身于化學課堂當中.

“未來教室”如一道美好的風景線闖入人們視線里，展現(xiàn)著自己先進的多媒體影音方式和卓越的教學資源.“未來教室”也給教師的發(fā)展帶來不小影響，其先進的技術(shù)水平，奠定了教師們必須要趕上時代的腳步才能不被淘汰的基礎(chǔ)，真正做到可持續(xù)發(fā)展.未來教室真的服務(wù)于學生，專注于課堂，希望在未來，“未來教室”走進更多高校，走進更多學生視野.