趙浩波

(浙江省諸暨牌頭中學(xué) 311825)

現(xiàn)階段如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)已成為教育從業(yè)人員、教育相關(guān)愛好者的教育關(guān)注重點(diǎn)，基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，除可激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣外，也可提升高中學(xué)生整體物理學(xué)習(xí)素養(yǎng).下文以高一人教版《物理》中《自由落體運(yùn)動(dòng)》及高一人教版《物理》中《牛頓第一定律》兩課為例，對(duì)如何于核心素養(yǎng)指導(dǎo)下開展高中物理教學(xué)活動(dòng)提出建議.

一、高中物理核心素養(yǎng)概念及重要性

1.高中物理核心素養(yǎng)概念

于學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知程度上對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步提升為高中物理教學(xué)重要教學(xué)目標(biāo).因高中生即將面臨高考，而物理學(xué)習(xí)難度同其他學(xué)科相比學(xué)習(xí)難度較大，讓學(xué)生對(duì)物理教學(xué)予以正確理解可有效幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性較強(qiáng)的物理思維體系.高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)是將學(xué)生物理知識(shí)、物理學(xué)習(xí)態(tài)度、物理學(xué)習(xí)方式及學(xué)生物理操作能力為基礎(chǔ)所提出的學(xué)生核心素養(yǎng)之一.核心素養(yǎng)不僅包括物理理論知識(shí)，同時(shí)也包括學(xué)生于所開展的物理實(shí)踐過程，為高中學(xué)生提高物理綜合能力的科學(xué)導(dǎo)向.由上述內(nèi)容可知，培養(yǎng)高中學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀及強(qiáng)化高中學(xué)生社會(huì)認(rèn)知為高中物理核心素養(yǎng)重要價(jià)值體現(xiàn).

2.高中物理核心素養(yǎng)重要性

通過核心素養(yǎng)概念可知，高中學(xué)生通過物理教育所具有解決問題的能力，方為推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿碓?物理教師通過提升學(xué)生核心素養(yǎng)，可有效激發(fā)學(xué)生物理求知欲.僅有學(xué)生物理求知欲、物理學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，物理內(nèi)涵方可得以體現(xiàn)，也可深化學(xué)生物理課程認(rèn)知.二者互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，物理學(xué)科為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有效載體，而學(xué)生物理能力的提升也同學(xué)生核心素養(yǎng)提升密切相關(guān).所以，各高中教師應(yīng)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃.

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)方法

1.培養(yǎng)高中學(xué)生物理觀念

學(xué)生于物理學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具有相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)觀念及物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，即學(xué)生可通過物理角度對(duì)物理現(xiàn)象明確提出自身看法、認(rèn)知，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，并對(duì)物理教材中的教學(xué)概念進(jìn)行掌握.如以高一人教版《物理》中《自由落體運(yùn)動(dòng)》一課為例，教師可借助課堂導(dǎo)入的方式將新課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引進(jìn)，并對(duì)相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生教學(xué)內(nèi)容理解程度.高中物理教師可讓學(xué)生分別從不同形式進(jìn)行物體的自由落體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可通過平拋或垂直向下等拋物形式，讓物體進(jìn)行自由落體，同時(shí)讓學(xué)生觀察兩組物體運(yùn)動(dòng)差異，并發(fā)表自身看法.隨后，高中物理教師便可對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的真正內(nèi)涵、物理定律進(jìn)行掌握.同時(shí)，高中物理教師可讓學(xué)生借助此次試驗(yàn)同生活中的日常現(xiàn)象予以聯(lián)系，也可于一定程度上培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng).

2.強(qiáng)化學(xué)生物理科學(xué)思維

物理學(xué)科同其他學(xué)科相比具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，高中學(xué)生于物理學(xué)習(xí)過程中，可根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)模型構(gòu)建，對(duì)高中學(xué)生所構(gòu)建的物理模型內(nèi)容進(jìn)行論證、推理.通過此環(huán)節(jié)，物理教師通過此環(huán)節(jié)，可使學(xué)生對(duì)原創(chuàng)建模型進(jìn)行修正，同時(shí)也可深化高中學(xué)生對(duì)物理教材內(nèi)容的理解.物理教師于教學(xué)活動(dòng)開展過程中具有重要作用，所以，物理教師需積極同學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，可有效提升學(xué)生物理知識(shí)掌握能力，同時(shí)也可培養(yǎng)高中學(xué)生物理核心素養(yǎng).除此之外，高中物理教師也可引導(dǎo)學(xué)生通過物理視角對(duì)生活中常見現(xiàn)象進(jìn)行解讀，既可使學(xué)生充分體會(huì)到物理的樂趣，又可于一定程度上調(diào)動(dòng)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情.此外，高中物理教師于物理教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合學(xué)生物理實(shí)際掌握情況，制定針對(duì)性教學(xué)方案，提升學(xué)生整體物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)也可提高高中物理教師教學(xué)質(zhì)量.比如在《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，通過小組合作和自主探究的模式，讓學(xué)生能夠掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的物理本質(zhì)，構(gòu)建出自由落體運(yùn)動(dòng)的模型，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生的物理科學(xué)思維，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和操作能力，有效的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升.

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)態(tài)度

學(xué)生于學(xué)習(xí)過程中所具有的良好科學(xué)態(tài)度、責(zé)任，即為高中學(xué)生可于明確了解事物科學(xué)本質(zhì)后，學(xué)生自身應(yīng)有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度.因此，高中物理教師于物理實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度作為重要工作內(nèi)容，使學(xué)生具備責(zé)任感，促進(jìn)高中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展.高中物理教師可于實(shí)際物理教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生講解同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)物理學(xué)家的生平，使學(xué)生于擴(kuò)展自身視野的同時(shí)也可提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣.如以高一人教版《物理》中《牛頓第一定律》一課為例，物理教師于講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可向?qū)W生講解牛頓掙脫傳統(tǒng)觀念束縛的過程，充分吸引學(xué)生課堂注意力，同時(shí)也可于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度.

綜上所述，隨著我國(guó)素質(zhì)教育全面改革進(jìn)程的加快，高中物理教師需對(duì)核心素養(yǎng)概念、重要性形成正確認(rèn)知，并于物理實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中將培養(yǎng)高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)作為重要教學(xué)內(nèi)容，除可提升學(xué)生物理學(xué)生成績(jī)外，也可提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力.同時(shí)，也可提升高中物理教師物理教學(xué)質(zhì)量.此外，物理教師還應(yīng)注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)高中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，推動(dòng)高中學(xué)生物理素養(yǎng)全面發(fā)展.