孟文莉

摘 要：美術(shù)教育有其特殊性，是美育重要內(nèi)容和途徑，對(duì)兒童觀察力、想象力、創(chuàng)造力等方面及身心健康全面發(fā)展有著不可替代的促進(jìn)作用，更是培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。美術(shù)教育內(nèi)容的特殊性是利用一些媒材，創(chuàng)作表達(dá)出可視的平面或立體形象，以此表達(dá)自己的思想情感，感受生活理想和審美追求，其中媒材就是設(shè)計(jì)、創(chuàng)作實(shí)踐的畫(huà)具和材料。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成；美術(shù)；關(guān)系

兒童的良好習(xí)慣培養(yǎng)與家庭、學(xué)校、社會(huì)有著密切聯(lián)系。我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“義務(wù)教育階段學(xué)生的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。”美術(shù)是我國(guó)義務(wù)教育階段不可或缺的重要組成。美術(shù)教育有其特殊性，是美育重要內(nèi)容和途徑，對(duì)兒童觀察力、想象力、創(chuàng)造力等方面及身心健康全面發(fā)展有著不可替代的促進(jìn)作用，更是培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。因此，人們?cè)谄綍r(shí)的美術(shù)教學(xué)中要注意從以下幾方面進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生有條理學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的習(xí)慣

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)、使用、收集、擺放工具材料，培養(yǎng)其有條理學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的習(xí)慣。

美術(shù)教育內(nèi)容的特殊性是利用一些媒材，創(chuàng)作表達(dá)出可視的平面或立體形象表達(dá)自己的思想情感，感受生活理想和審美追求，其中媒材就是設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐的畫(huà)具和材料。兒童美術(shù)教學(xué)內(nèi)容種類(lèi)居多，所需的畫(huà)具材料也更多。美術(shù)成功對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種實(shí)踐操作活動(dòng)，由于受兒童年齡限制加上生活經(jīng)驗(yàn)有限，在實(shí)踐操作活動(dòng)中更需要學(xué)會(huì)正確使用畫(huà)具和材料。

如教學(xué)中學(xué)習(xí)水粉畫(huà)，它所需使用顏料盒、水粉筆、水粉顏料、抹布以及水罐等工具和材料，如何使用這些工具和材料與技巧有密切的聯(lián)系，筆者在教育實(shí)踐中也有嚴(yán)格要求，并會(huì)給予示范演練。再加上學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)這一類(lèi)型的課時(shí)，工作材料又有變化要做新的準(zhǔn)備，因此對(duì)學(xué)生又有新的要求準(zhǔn)備。在教學(xué)時(shí)需注意如何用水、用墨、行筆速度的快慢，桌面擺放工具如何能合理有效的便于操作，筆上水分的適合度。如果沒(méi)有擺放操作成這樣的細(xì)致要求，使用工具材料和方法不僅達(dá)不到，還會(huì)把桌面、紙面、學(xué)生臉面弄的一塌糊涂，使教學(xué)難以順利開(kāi)展，給兒童和教學(xué)帶來(lái)不良影響。再如在手工操作課上使用工具和材料的要求又有不同。根據(jù)課的內(nèi)容要求需要不同的繪畫(huà)工具，甚至是需要教材之外的媒材。在教學(xué)中，對(duì)兒童操作中的一些小細(xì)節(jié)也有嚴(yán)格要求。如要求學(xué)生在使用工具和材料時(shí)，不能傷害到自己和他人，在活動(dòng)操作時(shí)自始至終保持地面、桌面、衣服的整潔，工具材料用完后歸類(lèi)放好，廢料的廢棄物下課扔掉等。可見(jiàn)，在教兒童學(xué)習(xí)不同畫(huà)種的時(shí)候教學(xué)和使用材料都不相同。無(wú)論是繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，在教學(xué)中都有規(guī)范要求，兒童在長(zhǎng)久反復(fù)的實(shí)踐操作中，會(huì)形成做事有始有終、有條不紊、干凈、整潔的良好習(xí)慣。

二、在美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)兒童的耐力投入性和自覺(jué)性

兒童美術(shù)活動(dòng)無(wú)論是繪畫(huà)還是設(shè)計(jì)應(yīng)用的知識(shí)和技能，都必須在不斷地實(shí)踐操作中習(xí)得。通常情況下兒童對(duì)美術(shù)課都會(huì)產(chǎn)生較大的興趣，因?yàn)樵谒麄兊膶?shí)踐操作中都會(huì)融進(jìn)自己的語(yǔ)言、思維、想象，可以無(wú)限制的表現(xiàn)他們的美好愿望，并以極大地藝術(shù)美和感染力吸引著他們自己。然而兒童時(shí)期的內(nèi)心活動(dòng)受環(huán)境影響較大，加之年齡的特點(diǎn)，自制力較差，易受外界干擾，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中坐不住，作品沒(méi)完成就不想動(dòng)手了。如果出現(xiàn)這種情況筆者就會(huì)引導(dǎo)激勵(lì)兒童繼續(xù)實(shí)踐操作的積極性，讓兒童在想想、看看、做做、玩玩中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。隨著孩子們活動(dòng)空間的擴(kuò)大，在掌握一定知識(shí)技能的同時(shí)，孩子們會(huì)產(chǎn)生用作品來(lái)表達(dá)思想情感的想法，筆者則會(huì)鼓勵(lì)孩子付諸實(shí)踐，激勵(lì)他們大膽表現(xiàn)心中的念頭，這時(shí)孩子們會(huì)產(chǎn)生一種快慰和滿足，更能體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅，進(jìn)而促使他們更積極、熱忱的投入實(shí)踐練習(xí)中，堅(jiān)持不懈在自然而然中養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的持久性、投入性、自覺(jué)性。

三、利用良好環(huán)境培養(yǎng)兒童文明有禮、自律的行為

在校園、教室、走廊、畫(huà)室，為孩子營(yíng)造溫馨、藝術(shù)、文化的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境是無(wú)聲的導(dǎo)師，校園的干凈整潔，警句箴言的張貼，校園文化墻，各種校園雕塑，走廊過(guò)道各色盆景拓畫(huà)，（裝飾畫(huà)、想象畫(huà)、科幻畫(huà)）畫(huà)室墻壁各種類(lèi)型兒童畫(huà)、兒童創(chuàng)作，以及各種藝術(shù)類(lèi)和工藝制作都影響著孩子們的審美體驗(yàn)與感受，石膏像和雕塑畫(huà)桌、登窗、地板、畫(huà)具材料俱全，擺放整齊劃一井井有條也影響著孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。把畫(huà)室創(chuàng)設(shè)成符合兒童年齡心理特點(diǎn)又富有藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使兒童在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成都有幫助。在教師的常規(guī)教育下，不僅約束了孩子們的不良行為，還對(duì)孩子思想行為起到凈化作用，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。”這種無(wú)聲教育比說(shuō)教更有教育效果，久而久之把兒童養(yǎng)成良好的行為遷移到日常生活中，使他們更懂得尊重他人，更懂自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)。

總之，美術(shù)教育不僅是知識(shí)技巧的教學(xué)，還是促進(jìn)兒童健康的狀態(tài)教育，健康的心智發(fā)展教育，更是從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。良好的習(xí)慣有著巨大的力量，它可以主宰孩子的一生。