呂香偉

摘 要?音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，小學音樂教學是進行美育教育的重要手段，它能夠陶冶學生的情操，促進學生身心的發(fā)展。近年來，在新課程理念的指導下，音樂課堂教學出現(xiàn)了許多可喜的新現(xiàn)象，使我們的音樂課堂生機盎然，它極大提高了學生學習音樂的興趣，學生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，個性得到了張揚，教學氣氛異?；钴S，課堂環(huán)境熱鬧非凡。很多音樂教師在教學實踐中都在努力探索著如何在教學中體現(xiàn)出新課程理念，但是，由于種種原因，許多體現(xiàn)新課程理念的教學都成了單純的走過場，并沒有真正達到培養(yǎng)學生的音樂素質。怎樣才能更好地培養(yǎng)小學生的音樂素質呢？教師要以人為本，以培養(yǎng)興趣、啟發(fā)主動性、張揚個性三個方面為切入點，進行課堂教學實踐。

關鍵詞?音樂素質;興趣;主動性;發(fā)展個性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0192-01

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，播撒希望的種子

在人類生活的實踐中，“興趣是最好的老師”，在進行音樂素質教育實踐中，只有當學生對音樂產(chǎn)生了興趣時，他才會關注有關音樂的一切。興趣是學生學習的原動力，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？可以借助以下幾種方法，如：開展綜合活動課、自制打擊樂器、創(chuàng)設情境等。在教學簡譜時，教師應結合低年級學生以形色思維為主，針對其好奇、好動、模仿力強和擁有靈巧的形體的身心特點，開展綜合活動課。為使學生對枯燥無味，難學難記的識請知識產(chǎn)生興趣，教師可把簡譜音階編成兒歌幫助他們學習，讓他們邊跳邊唱：看到“1”來“抖”抖手，看到“2”把手“來”招，看到“3”是貓“睞”到，看到“4”是梳頭“發(fā)”，看到“5”是一“艘”船，

看到“6”是把琴“拉”，看到“7”是把球“踢”。這樣的兒歌學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們不再對簡譜知識感到乏味，而對其產(chǎn)生了興趣。利用綜合活動課進行教學，使學生有說有笑，有唱有跳，有畫有敲，音樂、美術、舞蹈、口語表達等多種表現(xiàn)形式有機會地結合在一起，開發(fā)了學生的潛力，發(fā)展了智力，使學生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，播下了希望的種子。

二、激發(fā)學生的學習主動性，耕耘殷實的土地

在實際的教學中要積極啟發(fā)學生的主動性，讓學生去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應用，提高他們掌握知識的能力。教師要善于引導學生自主制定學習目標，讓學生提出自己的學習需求，尊重學生自主選擇學習方式、方法，指導學生自擬學習的過程和步驟，并注意提供學生交流學習所得的機會，挖掘內(nèi)在的潛力。

教師要想方設法創(chuàng)造一些讓學生自主選擇的條件，如提出：“你想學什么？這個樂曲你是怎么理解的？這歌曲你是怎么記住的？”之類的問題。例：在教學《鈴兒響叮當》時，學生在初聽歌曲后，受歌曲的感染情緒非常激動，教師借此機會讓學生自主選擇“你將以怎樣的方式來學習這首歌曲？”通過學生商量，認為用歌表演的方式來學習這首歌曲最合適，事實證明學生用自己選擇的方式來學習，很快就學會了歌曲，收到了事半功倍的效果。只有讓學生真正成為學習的主人，才能啟發(fā)他們主動學習的積極性，教師也才能引導學生盡情地在音樂演的方式來學習這首歌曲最合適，事實證明學生用自己選擇的方式來學習，很快就學會了歌曲，收到了事半功倍的效果。這樣只有讓學生真正成為學習的主人，才能啟發(fā)他們主動學習的積極性，教師也才能引導學生盡情地在這塊土地上耕耘。

三、給學生自由的空間，張揚學生的個性，收獲豐碩的果實

以人為本，從學生的情況來分析，學生的藝術素質參差不齊，但各有所長，而且每個學生都有自我表現(xiàn)的欲望。所以，在每次音樂教學結束后，我都會留給學生一定的時間，讓學生用自己喜愛的方式如跳舞、朗誦、繪畫等來表達對歌曲的獨特感受。例如，我在教學《亞克西巴郎》這一課時，先向學生介紹一下新疆柯爾克孜族的風土人情，然后通過觀看一段視屏結合圖片，讓學生說說你眼中的柯爾克孜族是什么樣子的？請你們用自己擅長的方式表達出來：可以用筆畫，可以用動作跳，還可以用聲音朗誦……這時，學生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教室里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲，臺上表演起勁，臺下躍躍欲試。接著跟著《火車開啦》的音樂，跟孩子們說：今天我們一起坐火車到一個美麗的地方去，那就是美麗的新疆柯爾克孜族。請同學們跟著音樂做律動，把小火車開起來。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，而且加深了學生對歌曲的理解。同時還在學校少年宮課堂中開展多種形式的音樂活動，如組織笛子隊，合唱隊、舞蹈隊等，給學生自由發(fā)展的空間，讓學生的個性得到充分張揚，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、識譜能力，提高表演和審美能力，讓學生能準確、深刻地把握作品，理解音樂，充分感受音樂美，收獲屬于自己的豐碩果實。

在實際的音樂教學中，教師要以人為本，本著樂中有學，學中有樂的教育思想，創(chuàng)設師生共同活動的生機勃物的課堂環(huán)境，將音樂課堂教學變成為學習知識、開發(fā)智力、熏陶良好品質的音樂素質教育課。

參考文獻：

[1]音樂課程標準.北京師范大學出版社，2001（7）.

[2]兒童音樂.中國文聯(lián)出版社.

[3]音體美報.淄博日報社.