李航英

摘 要?我國教育改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在此過程中有了較大改變。小學(xué)生處于成長關(guān)鍵時期，并未具備較強(qiáng)的知識基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間常遇到知識難點(diǎn)，若教師在此期間無法針對此情況進(jìn)行有效解決，將導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)產(chǎn)生厭惡心理。而將生活情境與教學(xué)方案的有效融合，能夠較大程度上改變此現(xiàn)象，生活情境能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主思考，使學(xué)生能夠利用生活情境解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);課堂教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0089-01

目前，我國部分小學(xué)教師仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，而隨著時代的變遷及教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法順應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展，因此教師若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，必須及時針對自身教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，不斷完善自身教學(xué)模式，充分利用生活情境，使其能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合，如此從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、生活情境運(yùn)用的意義

利用生活情境展開數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠使小學(xué)生通過實(shí)際切實(shí)了解、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中較為抽象的數(shù)學(xué)知識，更可使學(xué)生能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，提升整體素質(zhì)。就實(shí)際情況展開分析，教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)的意義如下：首先為切實(shí)提升學(xué)生理解能力。數(shù)學(xué)知識本為抽象知識，對思維方面要求較高，小學(xué)生思想方面發(fā)展尚未完善，對于此類知識可能接收、理解得較為緩慢，部分情況下常出現(xiàn)刻意學(xué)習(xí)導(dǎo)致的“死記硬背”現(xiàn)象，使學(xué)生減弱學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)可較為有效地解決此類問題;其次為打好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識本為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程匯總較為基礎(chǔ)、難度較低的知識。作為未來數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，此時的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效率能夠切實(shí)為日后學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展提供幫助。通過生活情境展開教學(xué)，能夠切實(shí)保障學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)事例的實(shí)質(zhì)性展示，同時，教師將數(shù)學(xué)問題帶入到生活中，更能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生針對數(shù)學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行較為準(zhǔn)確的深入探索;最后為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師利用實(shí)際展開教學(xué)，最為直觀的優(yōu)點(diǎn)即為將較為難以理解的概念利用形象表達(dá)方式提出，引導(dǎo)學(xué)生掌握方式的同時提升學(xué)生興趣。

二、實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用案例

若想進(jìn)一步分析生活情境教學(xué)中的應(yīng)用，還需結(jié)合實(shí)際例子為主展開應(yīng)用分析。下文即針對實(shí)際情況中的教學(xué)方式，為試圖應(yīng)用此類方式解決問題的相關(guān)人員提供幫助，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平上升，學(xué)生皆可擁有較為穩(wěn)定的發(fā)展。

（一）引導(dǎo)學(xué)生展開自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生思考方式的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升的重要因素。結(jié)合實(shí)際展開較為全面的分析，以往模式下小學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠教師，教師引導(dǎo)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。此類教學(xué)方式雖速度較快，但小學(xué)生常依賴教師獲得知識，長此以往必然容易發(fā)生各類事件，教學(xué)過程中亦會使學(xué)生形成依賴模式，自主思考能力下降，繼而無法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。針對此類問題，利用情境展開教學(xué)便可有效解決問題。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可利用具體問題使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主思考，初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對實(shí)際而言，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)較大數(shù)量的加減法時，教師可將此類問題帶入到教學(xué)中，以買賣、經(jīng)營等類型的問題使學(xué)生多學(xué)、多練，而學(xué)生于學(xué)習(xí)過程中亦會為解決問題自行思考問題，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主思考。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

除實(shí)現(xiàn)自主思考、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升外，教學(xué)方面所存在的各項(xiàng)數(shù)據(jù)對學(xué)生興趣培養(yǎng)方面具有較大幫助。就實(shí)際教學(xué)實(shí)例展開分析，小學(xué)生于接受情境教學(xué)數(shù)學(xué)的過程匯總能夠受到情境代入吸引，進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。除此以外，教師展開情境教學(xué)的同時還可借助現(xiàn)階段發(fā)展較為迅速的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)減法的過程中，教師可將多媒體課件以“掉香蕉”展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生被課件中的香蕉吸引注意力，教師便借此機(jī)會將香蕉樹上的香蕉“點(diǎn)掉”，輔以課程知識實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

（三）解決學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

生活情境的有效運(yùn)用能夠幫助學(xué)生及時解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)，使其能夠更加直觀的面對數(shù)學(xué)問題。如在體積和球體面積知識點(diǎn)中，此知識點(diǎn)難度相對較高，并且需進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，大多小學(xué)生在此知識點(diǎn)學(xué)習(xí)期間常受到阻礙，針對于此教師應(yīng)及時利用生活情境對學(xué)生展開教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)前期教師可引導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，而后對學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)定，“若小紅共買了三個球，分別為籃球、排球以及足球，而小紅爸爸讓小明對三種球的體積和面積進(jìn)行計(jì)算，同學(xué)們能通過測量計(jì)算知識幫助小明完成此項(xiàng)任務(wù)嗎？”小學(xué)生大多具備較強(qiáng)好奇心，在進(jìn)行此生活情境創(chuàng)建后積極研究。教師可展示三種類型球，引導(dǎo)學(xué)生小組對球體進(jìn)行實(shí)際測量，而后通過所學(xué)知識對三中球的實(shí)際體積及面積進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，實(shí)現(xiàn)知識運(yùn)用能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與人們實(shí)際生活存在直接關(guān)系，因此教師若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，必須及時在教學(xué)活動中加入生活情境，使生活情境能夠全面滲透至實(shí)際教學(xué)中，如此不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的完善，還使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。與此同時，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)期間針對每位學(xué)生進(jìn)行充分了解，而后針對每位學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)生活化授課方式，使教學(xué)內(nèi)容能夠得到有效拓展。

參考文獻(xiàn)：

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