燕玉霜　時長娟

【摘要】我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結構、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關期，大學生就業(yè)壓力逐漸增大，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，大學生要順應時代發(fā)展潮流，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升自身素質(zhì)。本文是對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題進行討論，尋求大學生創(chuàng)業(yè)難題的解決途徑。

【關鍵詞】大學生 創(chuàng)業(yè)實踐 政策

一、“雙創(chuàng)”的現(xiàn)實意義

李克強總理在2014年的夏季達沃斯論壇上提出：“要在960萬平方公里土地上掀起‘大眾創(chuàng)業(yè)‘草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮，形成‘萬眾創(chuàng)新‘人人創(chuàng)新的新態(tài)勢?！?016年，全國兩會政府工作報告中再次提到要推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。其后政府出臺了一系列的相關政策極大地調(diào)動廣大人民群眾的創(chuàng)造性與積極性，推動我國科技創(chuàng)新的發(fā)展，為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力，得到了社會各界的廣泛關注，促進我國經(jīng)濟持續(xù)平穩(wěn)的發(fā)展。

二、“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）沒有良好的社會扶持體系

大學生在創(chuàng)業(yè)隊伍中是一個特殊的群體，他們有的是技術的輸出，缺少的是資金方面的籌備，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任年輕人，這導致大學生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。雖然國家和政府出臺了不少扶持政策，可這與龐大的創(chuàng)業(yè)隊伍相比是不足的，這是制約大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素。

大學生往往缺乏必要的社會關系，遇到創(chuàng)業(yè)難題是容易陷入“無人可找，無門可敲”的境地。由于創(chuàng)業(yè)過程有很多煩瑣的手續(xù)和審批步驟，耗時長，過程復雜，需要學生投放大量的精力處理這類事物，導致學生失去創(chuàng)業(yè)的耐心與信心。

（二）對創(chuàng)業(yè)實踐方面的內(nèi)容一知半解

目前，我國大部分高校開展的創(chuàng)業(yè)活動多流于形式。很多高校目前熱衷于舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽，雖然這種校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)大賽為學生們提供了創(chuàng)業(yè)練習的機會，但與真正將創(chuàng)業(yè)計劃付諸實際行動還有很大差距，甚至很多學生也不過是為比賽而比賽。學校很少注重對學生思想教育的引導，使得學生對創(chuàng)業(yè)實踐一知半解。受傳統(tǒng)擇業(yè)觀念的影響，很多家庭和學生本人認為畢業(yè)后進入國企、政府機關等機構工作才是最好的，對創(chuàng)業(yè)抱有觀望態(tài)度，不認真對待。還有學生理想化主義嚴重，往往前期期望值過高，渴望一蹴而就，后期承受不了風險和打擊，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗。

大學生群體擁有較高的文化水平，容易接受新事物，各種羈絆也少，所以創(chuàng)業(yè)能夠輕裝上陣，但由于涉世不深、缺乏各種經(jīng)驗、資本積累薄弱等原因也容易導致大學生創(chuàng)業(yè)的夭折。

（三）沒有清晰的創(chuàng)業(yè)意識定位

很多剛開始創(chuàng)業(yè)的大學生都有著一顆想創(chuàng)業(yè)當老板的心，卻沒有清晰的創(chuàng)業(yè)意識定位。由于長期在學校學習的原因，大學生對于各個行業(yè)的動態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握不準，無法全面了解市場行隋并進行理性的風險分析，因而他們?nèi)菀酌つ扛L創(chuàng)業(yè)，忽視了選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)領域這個問題。大學生在創(chuàng)業(yè)意識定位不準確、對創(chuàng)業(yè)復雜性認識不清、創(chuàng)業(yè)前期準備不足的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，將會很難適應預期與現(xiàn)實之間的落差，最終偏離創(chuàng)業(yè)的正軌。

三、“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)對策

（一）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持力度

政府要建立健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關激勵機制，設立專項獎勵基金，加強典型示范作用。還要對創(chuàng)業(yè)者提供小額貸款和部分免稅支持，多渠道融資籌集資金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金保障。實施大學生創(chuàng)業(yè)計劃，進一步將創(chuàng)業(yè)培訓、工商登記、融資服務、稅收減免等各項優(yōu)惠政策提上日程，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者享受到實質(zhì)性的政策優(yōu)惠。完善大學生創(chuàng)業(yè)服務平臺功能，提供項目對接、政策解讀和在線咨詢等服務。要充分利用新媒體、網(wǎng)絡的影響力來進行政策的推廣與宣傳，加強相關政策的推廣，幫助創(chuàng)業(yè)者更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

政府部門可以組織專家加強企業(yè)項目的審核，建立創(chuàng)新和緊缺項目庫。對于高技術含量和創(chuàng)業(yè)新項目，要積極協(xié)調(diào)，盡可能引起風投公司的關注和注資，政府部門要協(xié)同做好項目的跟蹤管理，增強風投的信心。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高校要革新傳統(tǒng)的授課形式，將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，構建多層次、多樣化、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，全方位地培養(yǎng)學生的綜合能力，創(chuàng)建新型的教育評價體系。

營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，開展與創(chuàng)業(yè)有關的校園活動，舉辦競賽、宣傳本校大學生創(chuàng)業(yè)成功案例或分批次帶領學生參觀當?shù)仄髽I(yè)，提高大學生的創(chuàng)業(yè)激情和熱情、指導并鍛煉他們的實戰(zhàn)能力。

加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量。一方面，要支持教師掛職鍛煉，鼓勵教師積極深入企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高教師隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。另一方面，可以聘請一些企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者以兼職外聘、培訓、交流的形式給學生授課。

（三）著重培養(yǎng)大學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

如何引導大學生把握當下機會，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力，積累豐富經(jīng)驗，走出正確的創(chuàng)業(yè)之路等一系列問題，已成為高校培育學生的一個重點問題。我國高校長期以來側(cè)重對理論知識的傳授，而忽視學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在新形勢下，高校要重視學生就業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，以社會的需求為導向，深化人才培養(yǎng)模式的改革，并全方位提高學生的綜合素質(zhì)，堅持以人為本，根據(jù)學生不同的個性挖掘?qū)W生潛能。大學生要充分利用高校教育資源，根據(jù)自身情況，創(chuàng)造一片真正適合自己的天地。

四、結語

目前，我國大學生在創(chuàng)業(yè)過程中還存在諸多的問題，國家相關職能部門一直在積極落實好現(xiàn)有的政策并針對大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題進行更正修改，加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)保障；學校也在加強培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生的綜合素質(zhì)，提供創(chuàng)業(yè)基地等。作為當代大學生，要樹立正確的世界觀、價值觀，認識自身優(yōu)勢與劣勢，腳踏實地、實事求是。積極了解創(chuàng)業(yè)方面的知識，查看相關書籍，參加創(chuàng)業(yè)大賽積累經(jīng)驗，從而全面提高自身的實力。