張興

【摘要】隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)工作中，教師不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)反思，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在我國(guó)高校教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，特別是教學(xué)管理工作。本文首先分析了高校教學(xué)管理的概述，同時(shí)闡述高校教學(xué)管理中的不足，最后總結(jié)了高校教學(xué)管理新方向與發(fā)展模式。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 管理工作 新方向 發(fā)展模式 存在缺陷概述

由于高校生已經(jīng)具備了完善的人生觀、價(jià)值觀，且經(jīng)歷了多年學(xué)習(xí)生活，自身具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在高校教學(xué)管理中，教師若不能開展良好的實(shí)踐創(chuàng)新，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與后期發(fā)展。在新時(shí)代下，高校教學(xué)管理必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新高校教學(xué)管理方式，探索全新的發(fā)展方向，才能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高校教學(xué)管理概述

高校教學(xué)管理指的是，對(duì)高校的日常教學(xué)進(jìn)行管理，依據(jù)各類管理資源，開展綜合性探索，促使高校教學(xué)活動(dòng)更加系統(tǒng)性。教學(xué)活動(dòng)屬于高校管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高校教學(xué)活動(dòng)必須要按照科學(xué)、合理的規(guī)律開展工作，確保完成預(yù)期的教學(xué)規(guī)劃，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，全面推動(dòng)高校的發(fā)展。

在高校教學(xué)管理中，其管理內(nèi)容分為過(guò)程管理、計(jì)劃管理，實(shí)際的工作中，只有不斷加強(qiáng)教學(xué)管理工作效率，依據(jù)高校實(shí)際情況，制動(dòng)合理的教學(xué)管理機(jī)制，才能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提升高校教學(xué)質(zhì)量。

二、高校教學(xué)管理中的不足

依據(jù)相關(guān)者資料顯示，目前在我國(guó)高校教學(xué)管理中，還存在著一些缺陷。阻礙著教學(xué)管理工作的開展，進(jìn)而導(dǎo)致整體的教學(xué)效力難以提升。

（一）課程結(jié)構(gòu)較為落后

在新課改的不斷深入下，有效推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。但是部分高校在課程改革上，還存在著較大的問(wèn)題。主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)思想的影響，使得教學(xué)工作缺乏靈活性，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)工作者能力問(wèn)題

在教學(xué)管理工作中，部分工作人員缺乏管理意識(shí)，加之對(duì)管理工作缺乏認(rèn)知，嚴(yán)重影響著教學(xué)效率。一旦教學(xué)工作者的能力缺乏，將會(huì)使得管理工作出現(xiàn)紕漏，進(jìn)而影響著教學(xué)管理工作的開展。

（三）教學(xué)管理文件不合理

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，部分高校在教學(xué)管理機(jī)制上還未進(jìn)行改革、創(chuàng)新，一些傳統(tǒng)的管理文件仍在使用。導(dǎo)致實(shí)際的管理工作難以滿足社會(huì)生產(chǎn)需求，嚴(yán)重影響著教學(xué)管理工作的有效開展。

三、高校教學(xué)管理新方向與發(fā)展模式

（一）提升教學(xué)管理的有效性

為了確保教學(xué)管理的有效性，可以采取分級(jí)管理形式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要明確自身屬于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者。必須要結(jié)合實(shí)際的情況，掌握教學(xué)管理工作中的核心，依據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。確保教學(xué)管理工作能夠與專業(yè)教研工作相結(jié)合，同時(shí)院校還需要強(qiáng)化科研室在教學(xué)管理工作中的主體地位。例如：可以在日常會(huì)議中，加強(qiáng)教師主體意識(shí)的培養(yǎng)，確保在日常的工作中，教師能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，全面提升高校教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新高校教學(xué)管理理念

為了確保教學(xué)管理工作的順利開展，必須要不斷創(chuàng)新發(fā)展方向、創(chuàng)新管理模式，高校教學(xué)管理理念的創(chuàng)新主要如下：

院校必須要加強(qiáng)師資力量的投入，在優(yōu)化教師隊(duì)伍的同時(shí)，加大教師隊(duì)伍資金投入。例如：高?？梢圆扇《ㄆ谂嘤?xùn)的方式，不斷強(qiáng)化教師教學(xué)能力，提升教師的綜合素質(zhì)，以此確保高校師資隊(duì)伍水平。同時(shí)，高校還可采取定向培訓(xùn)方式，充分發(fā)掘教師的潛在能力，著重培養(yǎng)教師某一領(lǐng)域的教學(xué)能力，不斷完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提升師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。

強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐探索，教師需要明確，在多元化時(shí)代下，教學(xué)工作不僅僅是知識(shí)的傳授。還需要重視學(xué)生操作能力、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，因此，必須要提升師資隊(duì)伍能力。例如：高?？梢栽谑罴?、寒假時(shí)期，組織教師開展技能培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使得教師在培訓(xùn)中能夠提升自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而在日常的教學(xué)中才能更好的開展教學(xué)工作，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

由于高校涉及的專業(yè)較多，不同專業(yè)的教學(xué)方式也存在著較大的差異。一些高校為了確保教學(xué)工作的開展，會(huì)聘請(qǐng)校園的兼職教師。雖說(shuō)聘請(qǐng)到校內(nèi)的兼職教師需要經(jīng)過(guò)層層篩選，但是兼職教師不屬于校內(nèi)教師，對(duì)學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展，人才培養(yǎng)需求等規(guī)定不夠了解，進(jìn)而對(duì)教學(xué)管理造成了一定的影響。高校想要提升教學(xué)管理的科學(xué)性、系統(tǒng)性，就必須要加強(qiáng)兼職教師管理，要求兼職教師也要參加周會(huì)，明確高校的各類的決策，以便更好的開展教學(xué)工作，全面提升高校教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升校教學(xué)管理規(guī)范性

只有規(guī)范教學(xué)管理工作流程，才能夠確保高校教學(xué)工作的科學(xué)性、合理性、科學(xué)性，全面提升高校教學(xué)質(zhì)量。在管理工作開展中，高校必須要加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，定期培訓(xùn)高校教學(xué)工作者，不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍水平，以此確保教學(xué)管理工作的穩(wěn)定開展。同時(shí)還需要不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬乓M(jìn)方式，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修的方式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、綜合能力，以此推動(dòng)高校教學(xué)管理工作的有效開展。例如：為了確保高校教學(xué)工作的合理性，可以在每學(xué)期期末開展問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，為教學(xué)工作的開展提供科學(xué)依據(jù)，以此確保日常的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校教學(xué)管理工作中，首先需要結(jié)合高校的發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展模式，依據(jù)高校日常的管理工作，提出合理的管理制度，采取最佳的管理方式。在多元化時(shí)代背景下，高校只有不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍，合理調(diào)整教學(xué)管理方式，開展動(dòng)態(tài)管理模式，才能夠推動(dòng)我國(guó)教學(xué)事業(yè)得到更好的發(fā)展，全面提升高校教學(xué)管理質(zhì)量。