江麗冰

摘 要：小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，也是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，拼音教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的影響。就目前的拼音教學(xué)來(lái)看，還是存在教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，這和拼音的理論性與研究性較強(qiáng)的特點(diǎn)有關(guān)系，這也使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣不高。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教學(xué)者在拼音教學(xué)中探索趣味教學(xué)的應(yīng)用是十分有必要的。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；拼音教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)階段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而拼音的學(xué)習(xí)又是在小學(xué)的最初階段，學(xué)好拼音是為小學(xué)生在未來(lái)的日子里學(xué)好語(yǔ)文打下重要根基，由此可見(jiàn)拼音學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中的重要地位。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，甚至可以說(shuō)是零基礎(chǔ)，拼音學(xué)習(xí)對(duì)其有一定難度。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響了學(xué)習(xí)效果，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生處在愛(ài)玩的階段，怎樣利用學(xué)生的天性，將趣味教學(xué)法運(yùn)用到拼音教學(xué)中，打造趣味教堂，是教學(xué)者需要著重考慮的。

一、趣味學(xué)拼音法

1.利用圖片學(xué)習(xí)。在新版小學(xué)語(yǔ)文教材中拼音學(xué)習(xí)的部分加上了一些圖片，這些圖片有相應(yīng)的拼音表達(dá)，圖片的采用也是為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的趣味性，使書(shū)本不至于枯燥。同時(shí)，研究顯示，與中學(xué)生相比，小學(xué)生的注意力差一些，在課堂上采用趣味教學(xué)也是為了提高學(xué)生的注意力。因此，老師也可以利用這樣的素材，在教學(xué)之初利用各種形態(tài)的圖片加深學(xué)生對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)和感知。圖片的插入能夠提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思維能力充分開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，出于對(duì)圖片的接受度更高，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠更大程度地集中注意力。老師在課堂上可以準(zhǔn)備一些道具，例如用一張“a”的圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母“a”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以用一張嘴型照片來(lái)告訴學(xué)生正確發(fā)音的口型，這種利用圖片的方式比傳統(tǒng)老師自我展示的方式更能提高學(xué)生興趣，也能加深學(xué)生印象。

2.在游戲中學(xué)習(xí)。在游戲中學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)效果的方式之一，以活動(dòng)和游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性能夠達(dá)到教學(xué)的目的。小學(xué)生有著愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性特征，傳統(tǒng)課堂上老師限制學(xué)生活動(dòng)，要求坐端正、少說(shuō)話(huà)，其實(shí)這樣并不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，而且會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。其實(shí)在課堂上設(shè)置一些小游戲，是可以讓課堂更加有活力的，教學(xué)效果也會(huì)更好。例如，老師可以在黑板上寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)拼音字母，讓學(xué)生們用表演的形式表現(xiàn)出字母的形狀，這樣的方式可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)去接觸教學(xué)內(nèi)容。

3.在意境中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂上，老師在教拼音的時(shí)候通常是一邊念一邊讓學(xué)生跟著讀，同時(shí)在本子上自己描畫(huà)，一方面，這種靠聽(tīng)和寫(xiě)的方式常常無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果并不十分理想；另一方面，這樣的教學(xué)方式也使老師變成課堂主體，沒(méi)有以學(xué)生為中心。面對(duì)這樣的情況，老師就可以充分利用趣味教學(xué)法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)趣味意境，讓學(xué)生在意境中學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)老師講到字母“j”時(shí)，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題“在我們生活中，有什么東西和‘j很相像”，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生思考并回答，之后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)判是否相像。通過(guò)這種趣味意境的營(yíng)造能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

二、趣味讀拼音法

1.編寫(xiě)拼音詩(shī)歌。在平時(shí)的拼音教學(xué)課堂中，老師可以通過(guò)拼音不同字母之間的韻律和聯(lián)系來(lái)編寫(xiě)拼音詩(shī)歌，讓學(xué)生閱讀朗誦，這種方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在韻律中加深對(duì)拼音的印象，同時(shí)也可以鍛煉發(fā)音。例如韻母“ü”和聲母“j、q、x”之前就可以編寫(xiě)成詩(shī)歌“j、q、x，真淘氣，見(jiàn)到ü眼就挖去”，利用這樣有韻律的詩(shī)歌編寫(xiě)，學(xué)生們?cè)谧x的時(shí)候朗朗上口，也容易加深對(duì)其的記憶，同時(shí)為課堂增添了興趣。

2.學(xué)習(xí)拼音歌曲。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)旋律和韻律都是有一定興趣的，為了使學(xué)生讀好拼音、學(xué)好拼音，利用拼音編成的歌曲來(lái)教給學(xué)生是一個(gè)十分有用且趣味的方式。例如我們熟知的《小星星》，將歌詞“一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星……”改變成拼音字母，學(xué)生們唱起來(lái)不花費(fèi)氣力，久而久之在腦海里形成旋律的同時(shí)對(duì)拼音字母也能夠熟記于心，這種富有音樂(lè)旋律感的學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)比傳統(tǒng)死讀的方式要有效果。

3.趣味寫(xiě)拼音法。拼音的書(shū)寫(xiě)是拼音學(xué)習(xí)里的一個(gè)重要部分，會(huì)讀拼音的同時(shí)也要具備書(shū)寫(xiě)拼音的能力。老師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生在課堂上以及課后抄寫(xiě)拼音，希望學(xué)生以此加深印象，但如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中，即使多次書(shū)寫(xiě)也是機(jī)械式地完成任務(wù)，并沒(méi)有記在心里，這樣也是沒(méi)有效果的。利用趣味教學(xué)法來(lái)寫(xiě)拼音，是要在學(xué)生寫(xiě)的同時(shí)充分提高注意力，以生動(dòng)形象的方式加深學(xué)生對(duì)拼音的印象。例如，在鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些橡皮泥，念到一個(gè)字母，讓學(xué)生不僅僅寫(xiě)出來(lái)，還要用橡皮泥捏出相應(yīng)的形狀。這樣的趣味方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)變得生動(dòng)、有趣。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的拼音學(xué)習(xí)是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)小學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度在一定程度上也決定著其日后語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師在課堂上采用趣味教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受趣味，可以提高學(xué)生對(duì)于拼音的讀寫(xiě)能力。

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