周玉娟

摘 要：老師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定學(xué)生在課堂教學(xué)中腦力勞動的效率。富有語言特色的教學(xué)內(nèi)容可以更容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而對于小學(xué)語文既是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)工具性知識的關(guān)鍵時期，也是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)語言；特點

語文教師具備良好的口頭表達能力可以加強教學(xué)效果。通過語言的熏陶，能夠讓學(xué)生耳濡目染語文的魅力，在老師的熏陶下，使學(xué)生的語言能力得到相應(yīng)的提高。學(xué)生是否對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師的教學(xué)用語會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生決定性作用，現(xiàn)代的教學(xué)中不只是要求學(xué)生講究學(xué)習(xí)方法，對老師的要求也一樣，而老師富有語言特色的教學(xué)用語的目的在于讓學(xué)生能夠?qū)φZ言文字運用與學(xué)習(xí)接軌，本文就小學(xué)語文教學(xué)語言特點展開探討。

一、教學(xué)語言的一些特性

1.規(guī)范性。針對語文教學(xué)不同程度的進行，老師在上課時所用的教學(xué)語言會因此而不同。并且，為人師表，其語言對學(xué)生具有示范性，會讓學(xué)生效仿，所以在教學(xué)時盡量規(guī)范教學(xué)用語。最大的一個規(guī)范就是老師在進行語文教學(xué)的時候應(yīng)該采用標(biāo)準的普通話給學(xué)生上課，不同的地方方言會有很多種，而從小學(xué)開始，老師應(yīng)該在語文方面讓學(xué)生從小培養(yǎng)用標(biāo)準普通話的習(xí)慣。標(biāo)準的普通話會讓學(xué)生以后在其他地方學(xué)習(xí)時更加容易，尤其是小學(xué)生在小學(xué)各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。如果老師用方言給學(xué)生上課，學(xué)生學(xué)習(xí)時會與聽到的教學(xué)內(nèi)容在表達上有所出入，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又會讓老師在教學(xué)中的專業(yè)能力得不到較好的發(fā)揮。

2.藝術(shù)性。采用藝術(shù)性的語言，可以讓學(xué)生更加鮮明的體會到語文的魅力，同時老師運用的語言具有藝術(shù)性，對學(xué)生進行語言熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言的情感。具有藝術(shù)性的東西總是美的，語言亦是如此，學(xué)生能夠從老師的教學(xué)用語中，發(fā)現(xiàn)語言的美，會讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)語文，而語文本身具有的藝術(shù)性可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的。語言藝術(shù)性包括老師在教學(xué)時，說出的話語會讓學(xué)生從中有所思考，有所啟發(fā)，甚至是一些富有哲理性的語言都可能讓學(xué)生對語文產(chǎn)生崇拜心理，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)時老師也應(yīng)該融入真情實感，要想打動學(xué)生，讓學(xué)生真正的感受到老師所講內(nèi)容的價值，體會文章內(nèi)容人物的形象以及表達的思想感情，真情實感是必不可少的部分。例如，“你今天好漂亮”這句話，用不同的語調(diào)，情感說出來所表達的意思完全不同，如果面帶微笑，表揚式的語氣說這句話，聽者會感到非常開心，但如果用嘲諷的語氣說出來，聽者會覺得自己今天很丑。這里就顯現(xiàn)出了，真情實感的表達對于學(xué)生理解的作用有多大了。

3.趣味性。根據(jù)小學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物積極熱愛的特點，老師在教學(xué)中，教學(xué)語言中穿插一些幽默風(fēng)趣的詞語，采用寓教于樂的教學(xué)方式，便于學(xué)生對老師所講的知識產(chǎn)生興趣，學(xué)生有興趣之后，老師的教學(xué)效果往往會更好，興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣之后會主動的學(xué)習(xí)，這正好是新課改所追求的教學(xué)理念。而有趣味性的教學(xué)語言，在課堂上可以起到調(diào)節(jié)氛圍的作用，不會讓老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過于枯燥。

二、教學(xué)語言的術(shù)語

1.引導(dǎo)語。運用引導(dǎo)語是使學(xué)生對語文興趣激發(fā)的時候，教師的引導(dǎo)語可以讓學(xué)生更加正確的認識語文這個學(xué)科。語文的學(xué)習(xí)可以說幾乎是每一個人一生都在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對大多數(shù)學(xué)生來說，會是學(xué)習(xí)語文習(xí)慣，興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容主要是要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，鞏固，積累，是比較工具性教學(xué)內(nèi)容，而這些內(nèi)容是學(xué)生在以后進一步學(xué)習(xí)語文知識的鋪墊。要讓學(xué)生讀懂一篇文章，理解文章的精華部分都需要學(xué)生把小學(xué)語文的基礎(chǔ)打扎實。因此，巧用引導(dǎo)語可以對學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用。

2.提問語。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)臅r機提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，是教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考的重要方法。并且老師可以根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生對課堂上講解的內(nèi)容掌握到什么樣的程度，所以，在教學(xué)語言中，老師提出的問題也應(yīng)該富有語言特色，這樣會更加容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.評論語。作為一名教師，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行點評是老師在教學(xué)中較為常見的一部分內(nèi)容。而小學(xué)生由于心理不足夠成熟，自尊心比較強的特點，對于老師，有一些過于犀利的評論語匯易讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感心理。學(xué)生都希望得到老師的認可，能夠受到表揚，如果老師對學(xué)生的評論巧用一定的語言技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生積極主動的反省自身的不足，更會給學(xué)生留下深刻的印象，對相應(yīng)的內(nèi)容或者老師提出的建議，做出及時的改正。

4.總結(jié)語?？偨Y(jié)語是老師對教學(xué)內(nèi)容做一個總體的歸納，而教學(xué)內(nèi)容的歸納需要簡潔，明了，可以讓學(xué)生非常容易的掌握老師進行歸納的整體內(nèi)容?？偨Y(jié)語不僅可以讓學(xué)生起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，同時也可以讓老師在進行總結(jié)時再一次的反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否有不足之處，這既是對自己教學(xué)的負責(zé)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的負責(zé)。

三、注重詞句簡明

小學(xué)生的耐心比較弱，如果老師只是千篇一律的講解知識，其中的內(nèi)容非常的枯燥單調(diào)，教學(xué)形式毫無變化，并且老師講解知識的時候啰嗦，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為在語文文字性科目的教學(xué)中，老師的上課方式很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，但如果老師在教學(xué)時注重詞句簡明，用精煉，簡短的話語表達教學(xué)的內(nèi)容、目的也是對小學(xué)生缺乏耐心這一特點較有針對性的教學(xué)方式。另外，通過小學(xué)語文的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容，把字組成詞，字與詞組成句子，但老師平時的教學(xué)語言對小學(xué)生有巨大的影響作用，因為學(xué)生可能會把學(xué)習(xí)的知識與日常接觸到的進行結(jié)合，語文老師本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的榜樣，老師的言行和思維邏輯都將可能會成為學(xué)生進行仿效的范本，故教師在教學(xué)中注意自己的語言表述是否簡明是非常重要的。

老師把握好教學(xué)語言的特點，提升教學(xué)語言方面的能力，是老師把知識更好的傳遞給學(xué)生的一種重要工具，表述的話語流暢、動聽，內(nèi)容具有藝術(shù)性等特點會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以老師在教學(xué)方面的研究應(yīng)該把教學(xué)語言放在研究的首要地位。教學(xué)語言的一些特性，教學(xué)語言的術(shù)語，注重詞句的簡明運用等方面的內(nèi)容是在教學(xué)中得到的啟發(fā)，希望這些啟發(fā)能夠?qū)ζ渌蠋熍c學(xué)生有所幫助，給予學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)是所有老師的共同追求。