王維

摘 要：教師的職責(zé)是把我們的孩子培養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)所需要的人才。讓孩子在語(yǔ)文課堂上體會(huì)到我們中華文字的博大精深，對(duì)教師而言同樣的重要。但是怎樣把我們的文字課堂變得生動(dòng)有趣，對(duì)于一個(gè)教師而言同樣具有挑戰(zhàn)性，因此在這篇文章中我將圍繞這個(gè)話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；藝術(shù)教學(xué)；互動(dòng)

有人說(shuō)語(yǔ)文老師是個(gè)技藝超群的建筑師，因?yàn)樗梢园褜W(xué)生建筑成一座座知識(shí)淵博的“高樓大廈”。也有人說(shuō)語(yǔ)文老師是個(gè)書法家，可以教會(huì)我們的學(xué)生習(xí)得一手好字。但是在我看來(lái)，語(yǔ)文教師其實(shí)是一名藝術(shù)家。為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)在一定程度就是一門藝術(shù)，是一門以生活為基礎(chǔ)，為核心來(lái)源的藝術(shù)。

我們小學(xué)語(yǔ)文課本中的作品很多都是來(lái)源于我們的生活，但是又高于我們的生活。因?yàn)樾W(xué)生他們剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，這個(gè)陌生的環(huán)境，要讓他們快速地融入到小學(xué)的生活中，就要選取一些他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ睦舆M(jìn)行教學(xué)，但是又可以幫助他們學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，因此小學(xué)課本上的文章大多具有基礎(chǔ)性、生活性等特點(diǎn)。最為重要的是，要吸引他們的注意。所以我們教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就要抓住這個(gè)特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

一、導(dǎo)入方式要新穎

我看過(guò)許多老師的課堂導(dǎo)入方式，不是請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)大聲閱讀，就是老師自己把文章讀一遍，更為離譜的是，有一些老師居然就是要求學(xué)生自己看，連閱讀、討論都直接省略，就開(kāi)始了一堂課程。對(duì)于學(xué)生而言，他們見(jiàn)過(guò)太多這種課堂導(dǎo)入的方式，或許在剛開(kāi)始的時(shí)候他們會(huì)對(duì)這種閱讀的導(dǎo)入方式感興趣，但是時(shí)間一長(zhǎng)，他們一定會(huì)厭倦。課堂導(dǎo)入它的目的在于吸引學(xué)生的注意力，讓他們把注意力投入到課堂當(dāng)中。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n間休息的時(shí)候，會(huì)打鬧，所以一上課的時(shí)候，他們會(huì)很累，不能夠馬上的安靜下來(lái)，注意力完全沒(méi)有在課堂上，這時(shí)如果我們的老師還是采取那種閱讀的導(dǎo)入方式，結(jié)果就是學(xué)生注意力不但不會(huì)集中，說(shuō)不定，還會(huì)伴隨著同學(xué)的閱讀聲睡著。因此新穎的導(dǎo)入方式在這個(gè)時(shí)候就顯得更加重要。

其實(shí)語(yǔ)文課堂上的導(dǎo)入方式非常的多，因?yàn)槲覀冎坝刑岬竭^(guò)我們小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容大多來(lái)源于我們?nèi)粘Ｉ睿瑢?duì)于教師選擇導(dǎo)入方式更加容易。例如小學(xué)有一篇課文叫桂林山水，那么這時(shí)我們老師就可以采用視頻的方式進(jìn)行導(dǎo)入，視頻運(yùn)用于課堂的好處就在于，它有聲音、有圖片，可以很快的吸引學(xué)生的注意力。除了這個(gè)導(dǎo)入方式之外，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的時(shí)候，我們也可以讓我們的學(xué)生開(kāi)展辯論賽、情景討論、或者教師可以在上前一節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候給他們留下一個(gè)問(wèn)題，讓他們帶著這個(gè)問(wèn)題去思考，為下一堂課的開(kāi)始埋下伏筆，讓他們自己去思考、去探索，自己去尋找問(wèn)題的答案讓他們來(lái)引入新的課程。

二、教學(xué)過(guò)程要鼓勵(lì)他們多參與

評(píng)價(jià)一堂課程的優(yōu)秀與否，并不是只看教師的教案，因此教師并不是我們課堂的主體，而是要參考我們學(xué)生在課程中的參與度情況。教師在教學(xué)過(guò)程中要始終記得學(xué)生才是這個(gè)課堂的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展水平為主，要鼓勵(lì)他們多參與到教學(xué)活動(dòng)中去。否則一個(gè)教師不管他的教案有多完美，沒(méi)有了學(xué)生的參與，一切都只是空談。而且小學(xué)生他們注意力集中的時(shí)間很短，如果課堂教學(xué)只是教師在機(jī)械的講解，學(xué)生在機(jī)械的接受的話，那么他們的注意力集中時(shí)間就會(huì)變得越來(lái)越短，相反一個(gè)能夠調(diào)動(dòng)他們興趣，吸引他們注意力的課堂的教學(xué)，無(wú)疑會(huì)增加他們的注意力集中時(shí)間。

小學(xué)生他們的思維很活躍，他們的小腦袋里總是充滿著各種奇思妙想，那為什么我們不把他們這些想法運(yùn)用到課堂中來(lái)呢？在我們小學(xué)語(yǔ)文的課文中，有很多講述的都是關(guān)于動(dòng)物、人之間的關(guān)系，那么我們的老師就可以讓我們的學(xué)生自己去扮演這些角色，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們把自己想象成主人公，讓他們身臨其境地去體會(huì)主人公在當(dāng)時(shí)那種情景下的感受，這樣他們不僅可以學(xué)到自己想要的知識(shí)，而且也可以讓他們玩的開(kāi)心，讓他們感受到語(yǔ)文課堂的魅力，感受到扮演這樣角色的有趣，感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美與重要。當(dāng)然我們的教師也可以扮演一個(gè)角色進(jìn)入到學(xué)生的課堂游戲中，通過(guò)這種教師與學(xué)生、角色與角色之間的互動(dòng)，不僅可以拉進(jìn)我們學(xué)生與教師之間的距離，而且教師也可以課堂游戲中進(jìn)行講解，豐富他們的課外知識(shí)，傳授給他們一些日常生活中的常識(shí)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行評(píng)議

孩子特別喜歡問(wèn)為什么，就連幼兒園的小朋友他們?cè)谧鐾暧螒虻臅r(shí)候，都喜歡評(píng)議自己和其他小朋友的游戲行為。因此對(duì)于小學(xué)生而言，我們教師也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況或者老師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議。因?yàn)榻處熓谡n的主體是我們的學(xué)生，學(xué)生的意見(jiàn)以及他們的學(xué)習(xí)情況才是我們最為關(guān)注的重點(diǎn)，有時(shí)候教師與教師之間的評(píng)價(jià)只能提出部分的意見(jiàn)，因?yàn)榻處煯吘共皇俏覀兊膶W(xué)生，他們看問(wèn)題的角度與我們的學(xué)生還是存在一定的差異。而學(xué)生給教師反映的情況，才是他們最為直接的問(wèn)題。因?yàn)樗麄冏鳛榻邮艿闹黧w，老師講解的知識(shí)哪里沒(méi)有聽(tīng)懂，他們自己反映了才算。教師的教學(xué)目的是否符合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，是要通過(guò)學(xué)生給老師的反饋，老師才能接受到的。因此教會(huì)我們的學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行評(píng)議，對(duì)于課程的改進(jìn)具有很大的幫助。

我們教師在課程結(jié)束之后，可以引導(dǎo)我們的學(xué)生談?wù)勊麄冊(cè)谶@堂課上的收獲以及疑問(wèn)，教師根據(jù)他們的答案，做的好的方面要保持，對(duì)于一些讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題，要加以重視，避免下次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于一些思維較為活躍的同學(xué)而言，可以讓他們?yōu)榻處煹恼n堂提一些意見(jiàn)，而他們提供的意見(jiàn)在很大一部分程度上可以反映班級(jí)上的學(xué)習(xí)問(wèn)題?？梢栽儐?wèn)學(xué)生認(rèn)為老師的課堂教學(xué)怎樣，你有沒(méi)有一些好的方法，可以幫助老師，讓學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)議，就要充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，加以吸收、整合，制定出符合學(xué)生要求，能夠促進(jìn)他們各方面能力協(xié)調(diào)的教學(xué)方案。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)之所以是一門藝術(shù)，是因?yàn)樗梢园押?jiǎn)單的文字變得富有詩(shī)意，可以通過(guò)變幻不同的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)到想要的知識(shí)。讓孩子在幼小的時(shí)候，就感受到中國(guó)文字的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)文字的興趣，讓他們通過(guò)語(yǔ)文課本這個(gè)物質(zhì)載體，可以了解到更多的中國(guó)古代優(yōu)秀的知識(shí)，感受中國(guó)文化的博大精深。能夠運(yùn)用在語(yǔ)文課本上學(xué)到東西去表達(dá)自己想法和感受，可以去理解和傾聽(tīng)別人。