姚克峰

摘 要：小學高年級的語文教學，創(chuàng)造藝術的課堂氛圍，使學生在“減負”的同時輕松、全面、準確地掌握所學知識。減輕課業(yè)負擔應該從課堂教學開始。善教者，得法。教給學生學習的方法等于送給學生一把“金鑰匙”，讓他們自己去開啟知識的大門，去尋找成功后的快樂，也是從根本上解決“學會”與“會學”這一問題的關鍵。

關鍵詞：課堂教學；藝術教學；減輕課業(yè)負擔

教育專家普遍認為，現(xiàn)在我們已經具備了比較好的改變中小學課業(yè)負擔重的條件，我們有能力、有信心，逐步地把這個問題解決好。

十七大報告也已經明確提出：減輕課業(yè)負擔，首先要減輕課程難度，減少課外作業(yè)，減少考試次數(shù)。而關鍵是要提高教師的素質，提高教師的水平，使他們能夠在輕松的狀態(tài)下給學生傳授知識，這樣學生才能學得生動活潑。并且通過老師的教學，使學生喜歡學習，而且學會學習。課業(yè)負擔重，花的時間多，不僅是量的問題，還有質的問題，如果喜歡就覺得負擔不重，不喜歡的話就會覺得很煩很重。

由此可見，減輕學生課業(yè)負擔，是目前擺在我們中小學教師面前的首要課題。作為一名小學高年級的語文教師，我覺得“減負”應該從課堂教學開始。如何營造藝術的課堂氛圍，使學生在“減負”的同時輕松、全面、準確地掌握所學知識才是關鍵。

那么，怎樣去藝術地營造課堂教學氛圍呢？下面是我的一些做法。

一、巧妙地運用導言

一段好的導言是一堂課成功的一半，它就像魔術師手中的魔棒，輕而易舉地把學生引入知識的殿堂。不同的課文可以采取不同的方法。例如，一段精美的語言敘述；一段精彩的錄音；一個色彩斑斕的多媒體展示；一個簡單的游戲、表演等都是導入新課的好手段。在學習《威尼斯的小艇》一課時，我是這樣設計導言的：有一種小艇，二三十呎，又窄又深像獨舟，船頭和船艄向上翹起猶如天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛溝里的水蛇。你們想更詳細地了解它嗎？那么就讓我們隨著美國作家馬克·吐溫去一趟意大利的水城——威尼斯吧。這樣短短的導語（再加上直觀的多媒體課件）使學生頓時興趣倍增，無不急于打開語文書去一睹為快。

二、準確地交代學習方法

常言道：善教者，得法。教給學生學習的方法等于送給學生一把“金鑰匙”，讓他們自己去開啟知識的大門，去尋找成功后的快樂，也是從根本上解決“學會”與“會學”這一問題的關鍵。

在作文能力的培養(yǎng)上我教給學生的方法是多觀察、多思考、多讀書、說寫結合。在具體知識點的教學中，我也是先幫助學生找規(guī)律、記方法。例如，分段、概括段義是四年級學生閱讀中的難點。我首先告訴學生抓住兩點來分段：一是抓住每一自然段的主要意思，找出相近的內容；二是抓住課文的寫作順序。講完之后馬上結合課文讓學生嘗試一下，收到了較好的教學效果。學生掌握了這種方法，在以后的教學中教師就可以完全放手讓學生自己去討論、去練習了。在概括段意時，我告訴學生的也是兩點：一是找出那一段的中心句；二是提問題，即從一段中找出寫的是“誰”、他“怎么樣或干什么”。這樣一來使學生很快就掌握了規(guī)律，學會了概括段意。

三、恰當?shù)靥岢鰡栴}

課堂上簡單的一問一答絕不能算做“藝術”。無目的、不負責任的提問只能使學生如入泥潭、舉步維艱。因此，教師要精心設計思考題。要使問題具有針對性、深刻性、邏輯性、發(fā)散性、凝聚性、創(chuàng)造性、啟發(fā)性。這樣才能調動起學生的全部思維，使他們既不能輕而易舉，又要游刃有余。

總之，加強語文課堂的藝術教學，會更好地發(fā)揮40分鐘的效用，會使學生如乘輕舟，一路順風，輕松、愉快地去攀登知識的高峰。教學有法，教無定法，貴在得法。讓我們共同努力，為了減掉學生一分負擔，哪怕我們付出終生的心血，值得！

？誗編輯 董慧紅