程婕

摘 要：本文以“校中店”平臺(tái)作為切入點(diǎn)，對經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的建議和對策，以求全面提升經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高職；職業(yè)素養(yǎng)；“校中店”

一、研究意義及重要性

職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)競爭力，職業(yè)素養(yǎng)越高，就業(yè)成功的概率就越大。在實(shí)際工作中，很多企業(yè)對新招聘入職的經(jīng)貿(mào)類高職學(xué)生評(píng)價(jià)較低，主要原因就是這類學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、誠信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)要求脫節(jié)情況比較嚴(yán)重，而并非工作業(yè)績和專業(yè)技能的欠缺。這種情況對我們培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

職業(yè)素養(yǎng)分為顯性和隱性兩個(gè)部分，職業(yè)技能屬于外顯的部分，是企業(yè)在選用人才時(shí)最直觀的依據(jù)；而職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣等是隱性部分，雖然短期內(nèi)用人企業(yè)很難考察，但在實(shí)際就業(yè)中起著決定性作用。

探索出一條適合經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑，從而滿足學(xué)生和用人單位期望，是當(dāng)前應(yīng)用型高職院校與企業(yè)共同面對的一個(gè)重要課題。

二、基于“校中店”平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

“校中店”是校企合作的產(chǎn)物，一方面學(xué)生可通過在“校中店”的實(shí)踐和鍛煉，第一時(shí)間運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，另一方面在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和有待提高的素養(yǎng)，可以及時(shí)反饋到教育教學(xué)中。2011年9月頒布的《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）明確指出：“校中店”等形式是推動(dòng)教學(xué)改革的重要方式，國家支持學(xué)校提供場地和管理，鼓勵(lì)企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)，校企共同出資聯(lián)合培養(yǎng)。這一平臺(tái)為高職院校培養(yǎng)學(xué)生提供了新思路。經(jīng)過近些年的探索和發(fā)展，基于“校中店”平臺(tái)培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的做法無論在理論研究還是在實(shí)踐操作方面，都取得了一定的成果。本研究通過總結(jié)本校經(jīng)驗(yàn)及調(diào)研其他高校，我們發(fā)現(xiàn)基于“校中店”平臺(tái)培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面還存在以下問題：

（1）如果把握不好校企合作分寸，容易在學(xué)生培養(yǎng)過程中輕理論重實(shí)踐，使得學(xué)生在校階段的培養(yǎng)本末倒置?；凇靶Ｖ械辍钡呐囵B(yǎng)平臺(tái)，應(yīng)是以學(xué)校教育教學(xué)為主，企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐為輔，教學(xué)在先，實(shí)踐在后。不能因?yàn)槭锹殬I(yè)院校，為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才而忽略理論學(xué)習(xí)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，理論學(xué)習(xí)的比重會(huì)與培養(yǎng)研究型人才有所不同，但只有把專業(yè)理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)，才會(huì)在投入實(shí)踐運(yùn)用時(shí)事半功倍。

（2）基于“校中店”平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)制度不夠健全。高職院校在校企合作方面積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但以往都是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的操作專業(yè)技能，而在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式方面還在摸索階段。雖然相關(guān)文件強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性，但沒有制定詳細(xì)的培養(yǎng)內(nèi)容和具體培養(yǎng)措施。

（3）基于“校中店”平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。職業(yè)素養(yǎng)中的隱性部分，短期內(nèi)不容易考察，只有在長期實(shí)踐中才有可能做出評(píng)價(jià)。目前此方面的評(píng)價(jià)體系還未達(dá)到統(tǒng)一，各類院校對經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建側(cè)重點(diǎn)各有不同，且正處在摸索和總結(jié)階段，難以像理論課程考核一樣進(jìn)行全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

（4）學(xué)生對“校中店”等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)認(rèn)識(shí)還不夠全面?！靶Ｖ械辍逼脚_(tái)的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)盡快運(yùn)用在實(shí)踐中，也通過在“校中店”的實(shí)踐促進(jìn)對理論知識(shí)的理解、鞏固和內(nèi)化，一定程度上彌補(bǔ)了經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用類高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫節(jié)的不足。然而，由于評(píng)價(jià)體系的不完善和制度的不健全，許多企業(yè)與學(xué)校合作偏離了學(xué)校的本意。

三、基于“校中店”平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的建議

根據(jù)以上分析，我們對基于“校中店”平臺(tái)培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有針對性地提出以下建議：

（1）加強(qiáng)相關(guān)教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、正確利用“校中店”培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校要以教育教學(xué)為主，“校中店”只是輔助教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)，不能喧賓奪主，要引導(dǎo)學(xué)生合理利用該平臺(tái)，通過在此平臺(tái)的實(shí)習(xí)實(shí)踐及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的薄弱之處，從而反饋至教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)彌補(bǔ)弱項(xiàng)。

（2）加強(qiáng)“校中店”培養(yǎng)平臺(tái)的體系建設(shè)，完善相應(yīng)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制定詳盡的培養(yǎng)內(nèi)容和具體培養(yǎng)措施，制定詳細(xì)全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是目前“校中店”培養(yǎng)平臺(tái)急待解決的問題。高職院校應(yīng)結(jié)合本校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的實(shí)際情況和特色，甄別選用合適的合作企業(yè)和項(xiàng)目，搭建“校中店”平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上，開設(shè)“平臺(tái)+模塊”的課程體系，校企共同制定培人才培養(yǎng)方案。在制定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成果績效考核指標(biāo)體系時(shí)，要全面考慮學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用程度、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐質(zhì)量、實(shí)踐成果等，盡量構(gòu)建細(xì)化、可量化、可操作的考評(píng)維度。

（3）拓展“校中店”平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的廣度與深度。過于單一的“校中店”平臺(tái)會(huì)制約學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。要想避免這一制約因素，就需要在“校中店”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上點(diǎn)面結(jié)合，既有一定的廣度也有一定的深度，要與不同類型的企業(yè)合作，創(chuàng)建不同類型的合作項(xiàng)目，多方位的鍛煉學(xué)生各方面素質(zhì)和能力。

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（作者單位：鄭州旅游職業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，河南 鄭州 450009）