孫淼

摘 要：職業(yè)教育是專業(yè)技能人才的重要培養(yǎng)基地。本文分析了當(dāng)前職業(yè)院校中音樂教育缺失的問題，并提出了針對(duì)性的解決建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 審美素質(zhì) 音樂教育

職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)自己所需要的文化課的基礎(chǔ)上，更能夠通過職業(yè)院校的教育提高自身的人格和審美素質(zhì)，培養(yǎng)自己的樂業(yè)奉獻(xiàn)精神，更好的面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)的音樂基礎(chǔ)教育已經(jīng)逐漸引起了全國(guó)的關(guān)注，但是對(duì)于占據(jù)全國(guó)大學(xué)生總數(shù)較大比例的職業(yè)學(xué)校來說，缺乏一套相對(duì)完整有效的課程管理體系，課程中對(duì)于音樂資源的安排不夠充足。

一、我國(guó)職業(yè)院校音樂教育的缺失現(xiàn)狀

隨著工業(yè)化的快速推進(jìn)，我國(guó)各類企業(yè)呈現(xiàn)雨后春筍般的姿態(tài)快速發(fā)展，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度明顯加快，技術(shù)工人已經(jīng)逐漸成為社會(huì)中的熱門人才，職業(yè)教育已經(jīng)面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇，并連續(xù)幾年表現(xiàn)為蓬勃的發(fā)展姿態(tài)。近年來，筆者所在地區(qū)的職業(yè)院校的學(xué)生幾乎占據(jù)了初中生的一半，但是在廣大的職業(yè)院校之中，只有極少數(shù)的音樂教師在進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前幾乎沒有學(xué)校的職業(yè)教育課程中開展了《音樂教育》等相關(guān)的內(nèi)容。

對(duì)于中學(xué)生來說，普遍喜歡各類流行音樂，但是當(dāng)前的音樂行業(yè)發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)了泛濫的態(tài)勢(shì)，如果不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，最終可能會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。相對(duì)來說，較好的音樂可以起到愉快學(xué)生身心、凈化學(xué)生心靈，最終陶冶學(xué)生情操的重要功能，能夠真正開發(fā)出學(xué)生的智慧，對(duì)學(xué)生的合作探索能力等有著較好的培養(yǎng)作用。

音樂是藝術(shù)的一種，當(dāng)前的各類藝術(shù)形式之中，音樂教育是最為簡(jiǎn)單易懂、且容易被學(xué)生接受的藝術(shù)類型。音樂教育學(xué)家奧爾夫認(rèn)為，音樂是世界上所有人的音樂，其屬于全民性的音樂，但是在當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育中，并沒有充分體現(xiàn)出音樂的強(qiáng)大魅力。

職業(yè)院校的音樂教育呈現(xiàn)了缺失的現(xiàn)狀。首先，音樂的教育中缺乏一定的教學(xué)大綱。當(dāng)前的音樂多以選修的姿態(tài)呈現(xiàn)在廣大學(xué)子的面前，同時(shí)，職業(yè)院校對(duì)音樂教育缺乏一定的教學(xué)規(guī)范和衡量標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校甚至不開展音樂科目。其次，我國(guó)教學(xué)研究的體系存在諸多問題，相對(duì)不夠完善，當(dāng)前的教學(xué)中，只是對(duì)普通中小學(xué)音樂教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)指導(dǎo)，但是對(duì)職業(yè)類型的學(xué)校的音樂教師缺乏一定的指導(dǎo)與學(xué)術(shù)研究，很多職業(yè)院校的音樂教師處于一種游離的狀態(tài)，職業(yè)院校的音樂教師很難得到有效的組織來進(jìn)行教學(xué)研究。

二、解決當(dāng)前職業(yè)院校音樂教育缺失問題的方法探究

1.提升音樂課程地位

首先，職業(yè)教育必須將音樂的課程定位為基礎(chǔ)課程， 并盡快地制訂出相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，需要出版各類具有針對(duì)性的教學(xué)教材，教材不用全國(guó)統(tǒng)一，但是可以由相關(guān)的部門牽頭完成，加快教研體系的研發(fā)與梳理，真正明確當(dāng)前中小學(xué)校音樂藝術(shù)教研室的責(zé)任，對(duì)職業(yè)音樂教育進(jìn)行全面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。另外，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門可以適當(dāng)?shù)脑黾勇殬I(yè)音樂教師的編制，擴(kuò)充教師隊(duì)伍。

2.適當(dāng)進(jìn)行音樂教育實(shí)習(xí)

職業(yè)院校可以通過進(jìn)行音樂教育院校的實(shí)習(xí)工作來切實(shí)改善音樂教師水平不足的問題；可以為學(xué)生開展一門能力實(shí)踐課程，并將音樂作為最重要的部分進(jìn)行講授；可以與當(dāng)?shù)氐囊魳穼W(xué)院展開一定的能力拓展交流，引導(dǎo)學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，改善當(dāng)前職業(yè)院校音樂教育的缺失問題。

3.充分利用校園活動(dòng)

職業(yè)院?？梢砸园嗉?jí)為單位建立音樂興趣小組，并召集各個(gè)小組進(jìn)行以小組為單位的校園采風(fēng)活動(dòng)。在活動(dòng)中教師可以不斷的引入音樂元素，最終提高學(xué)生的審美情趣，增長(zhǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

三、小結(jié)

民族的發(fā)展重點(diǎn)在于學(xué)生，學(xué)生的進(jìn)步賴于全面素質(zhì)的提高。職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的過程中，必須重視音樂教育，提高音樂的地位，可以通過適當(dāng)?shù)囊魳穼?shí)習(xí)活動(dòng)、校園活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，改善當(dāng)代職業(yè)院校中音樂教育缺失的現(xiàn)狀。

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[3]孫薇.高職音樂教師職業(yè)素質(zhì)與師資建設(shè)淺論[J].當(dāng)代音樂，2015（9）.

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）