劉佳

摘 要：校企合作辦學模式是現(xiàn)階段職業(yè)教育轉型發(fā)展的必然模式，也是解決傳統(tǒng)職業(yè)教育中存在問題的關鍵。校企合作式職業(yè)院校能夠為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才，強化職業(yè)教育的教學質量與水平。本文結合職業(yè)院校汽車教學實踐，探究校企合作辦學的理論模式，以期為不斷完善校企合作教學模式提供參考。

關鍵詞：校企合作 職業(yè)院校 汽車教學

根據(jù)我國相關調查顯示，截止到2016年12月，我國汽車產、銷量相比上一年分別增長5.3%和6.7%，居世界第一位。隨著我國汽車行業(yè)和規(guī)模不斷擴大，汽車行業(yè)對人才的需求也會越來越大，其中最為重要的是汽車技術人才。有相關數(shù)據(jù)表明，中國汽車行業(yè)從業(yè)者預計到2020年將會突破800萬人。與此相對的是，雖然汽車行業(yè)的從業(yè)者數(shù)量不斷上升，但是能夠滿足當前市場需求的高精尖人才數(shù)量遠遠不夠。因此，職業(yè)院校需要改變傳統(tǒng)理論式教學，根據(jù)當前的市場需求培養(yǎng)實踐型人才。

一、完善校企合作模式下的教學體系

在校企合作模式下能夠使職業(yè)院校打破傳統(tǒng)單一、實踐與理論脫節(jié)的教學模式，在教學中突出學生的主體地位，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的動態(tài)化、個性化，滿足企業(yè)對于人才的需求。

以新能源汽車專業(yè)教學為例，為提高學生對新能源汽車的了解，教師不僅要在教學活動中有意識地滲透新能源汽車的前沿理論，而且要在實踐操作中有意識地引導學生將理論認識與技術實踐聯(lián)系起來，進而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和操作能力。

二、優(yōu)化校企合作模式下的個性化教學

在校企合作模式下，職業(yè)院校需要根據(jù)學生的個性特點以及對學習的需求情況，對學生進行個性化培養(yǎng)。既尊重學生的發(fā)展意愿和實際能力，又能夠使學生在極短的時間內適應自己的工作崗位。

為此，職業(yè)院?？梢圆捎谩绊攳弻嵙暋笔浇虒W模式。在專業(yè)學制的前兩年，讓學生學習專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生對崗位的基本認知，鍛煉職場基本素養(yǎng)等。

在專業(yè)學習的第五學期，根據(jù)合作企業(yè)的需求以及學生的實際情況，讓學生在校外基地進行實訓。學生可以在實訓教師的指導下輪崗實操，熟悉企業(yè)不同崗位的操作標準和操作要求，為后期的頂崗實習和未來的職業(yè)發(fā)展打好基礎。

第六學期即為學生的頂崗實習期，讓學生直接進入企業(yè)內接觸汽車的生產、制作、裝配。這樣不僅能加深學生對企業(yè)文化的理解，還能讓學生對自己操作過程中存在的問題有所了解，從而強化學生的操作能力。

同時，職業(yè)院校能根據(jù)學生在頂崗實習內的不同表現(xiàn)，選擇不同的崗位對學生進行定向培養(yǎng)。例如實踐能力比較強的學生，可以向技術崗位方向發(fā)展；研究能力比較強的學生，可以向研發(fā)崗位方向發(fā)展。這種個性化培養(yǎng)的模式一方面能符合學生發(fā)展的實際需求，另一方面也能促進學生對相關理論技能的掌握。在后期的實訓教學中，教師也可以根據(jù)不同的崗位情況，對學生進行個性化的強化指導，為學生后期的發(fā)展打好基礎。

三、強化校企合作模式下的實訓教學

校企合作的教學模式并不是只強調學生的實踐能力，而忽略理論教學，而是將這二者結合起來，既“重實踐”也“重理論”，二者是相輔相成的。因此，職業(yè)院校在重視對學生進行實踐能力培養(yǎng)以及建立實訓課程的同時，還需要重視專業(yè)理論知識的教學，強化學生的學習能力，促進其實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”。為此，企業(yè)、社會、院校等可以聯(lián)合起來舉辦專業(yè)知識競賽等活動，從而使學生端正對理論知識的學習態(tài)度。

四、小結

綜上所述，校企合作教學模式是目前推動職業(yè)院校進行教學改革的關鍵步驟，不僅有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和技術能力，而且能夠優(yōu)化學校內的課程設置，提高教學質量和教學效果。對企業(yè)而言，校企合作模式有利于企業(yè)直接獲得需要的人才，并且能夠推進企業(yè)內的技術轉型和技術發(fā)展。因此，各地教育主管部門需要不斷建立完善的規(guī)章制度，在明確職業(yè)院校、企業(yè)等各方權益的基礎上，調動多方的主動性、參與積極性，從而建立起更加成熟、規(guī)范化的校企合作模式。

參考文獻：

[1]黃揚幟，徐艷民.關于校企合作汽車專業(yè)群實踐教學基地建設研究[J].才智，2017（14）.

[2]謝鵬飛.淺析汽車職業(yè)教育校企合作模式[J].當代教育實踐與教學研究，2017（7）.

（作者單位：淄博市技師學院）