劉佳

摘 要：校企合作辦學(xué)模式是現(xiàn)階段職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然模式，也是解決傳統(tǒng)職業(yè)教育中存在問(wèn)題的關(guān)鍵。校企合作式職業(yè)院校能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才，強(qiáng)化職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量與水平。本文結(jié)合職業(yè)院校汽車教學(xué)實(shí)踐，探究校企合作辦學(xué)的理論模式，以期為不斷完善校企合作教學(xué)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)院校 汽車教學(xué)

根據(jù)我國(guó)相關(guān)調(diào)查顯示，截止到2016年12月，我國(guó)汽車產(chǎn)、銷量相比上一年分別增長(zhǎng)5.3%和6.7%，居世界第一位。隨著我國(guó)汽車行業(yè)和規(guī)模不斷擴(kuò)大，汽車行業(yè)對(duì)人才的需求也會(huì)越來(lái)越大，其中最為重要的是汽車技術(shù)人才。有相關(guān)數(shù)據(jù)表明，中國(guó)汽車行業(yè)從業(yè)者預(yù)計(jì)到2020年將會(huì)突破800萬(wàn)人。與此相對(duì)的是，雖然汽車行業(yè)的從業(yè)者數(shù)量不斷上升，但是能夠滿足當(dāng)前市場(chǎng)需求的高精尖人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，職業(yè)院校需要改變傳統(tǒng)理論式教學(xué)，根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)需求培養(yǎng)實(shí)踐型人才。

一、完善校企合作模式下的教學(xué)體系

在校企合作模式下能夠使職業(yè)院校打破傳統(tǒng)單一、實(shí)踐與理論脫節(jié)的教學(xué)模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化，滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求。

以新能源汽車專業(yè)教學(xué)為例，為提高學(xué)生對(duì)新能源汽車的了解，教師不僅要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地滲透新能源汽車的前沿理論，而且要在實(shí)踐操作中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將理論認(rèn)識(shí)與技術(shù)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和操作能力。

二、優(yōu)化校企合作模式下的個(gè)性化教學(xué)

在校企合作模式下，職業(yè)院校需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)習(xí)的需求情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。既尊重學(xué)生的發(fā)展意愿和實(shí)際能力，又能夠使學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)自己的工作崗位。

為此，職業(yè)院校可以采用“頂崗實(shí)習(xí)”式教學(xué)模式。在專業(yè)學(xué)制的前兩年，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位的基本認(rèn)知，鍛煉職場(chǎng)基本素養(yǎng)等。

在專業(yè)學(xué)習(xí)的第五學(xué)期，根據(jù)合作企業(yè)的需求以及學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在校外基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下輪崗實(shí)操，熟悉企業(yè)不同崗位的操作標(biāo)準(zhǔn)和操作要求，為后期的頂崗實(shí)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第六學(xué)期即為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)期，讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)內(nèi)接觸汽車的生產(chǎn)、制作、裝配。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解，還能讓學(xué)生對(duì)自己操作過(guò)程中存在的問(wèn)題有所了解，從而強(qiáng)化學(xué)生的操作能力。

同時(shí)，職業(yè)院校能根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)的不同表現(xiàn)，選擇不同的崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。例如實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以向技術(shù)崗位方向發(fā)展；研究能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以向研發(fā)崗位方向發(fā)展。這種個(gè)性化培養(yǎng)的模式一方面能符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，另一方面也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論技能的掌握。在后期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師也可以根據(jù)不同的崗位情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的強(qiáng)化指導(dǎo)，為學(xué)生后期的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化校企合作模式下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

校企合作的教學(xué)模式并不是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，而忽略理論教學(xué)，而是將這二者結(jié)合起來(lái)，既“重實(shí)踐”也“重理論”，二者是相輔相成的。因此，職業(yè)院校在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)以及建立實(shí)訓(xùn)課程的同時(shí)，還需要重視專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”。為此，企業(yè)、社會(huì)、院校等可以聯(lián)合起來(lái)舉辦專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，從而使學(xué)生端正對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、小結(jié)

綜上所述，校企合作教學(xué)模式是目前推動(dòng)職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵步驟，不僅有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，而且能夠優(yōu)化學(xué)校內(nèi)的課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。對(duì)企業(yè)而言，校企合作模式有利于企業(yè)直接獲得需要的人才，并且能夠推進(jìn)企業(yè)內(nèi)的技術(shù)轉(zhuǎn)型和技術(shù)發(fā)展。因此，各地教育主管部門需要不斷建立完善的規(guī)章制度，在明確職業(yè)院校、企業(yè)等各方權(quán)益的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)多方的主動(dòng)性、參與積極性，從而建立起更加成熟、規(guī)范化的校企合作模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝鵬飛.淺析汽車職業(yè)教育校企合作模式[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（7）.

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）