陳士亮

摘 要：Protel DXP是電子專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。為提高教學(xué)效果，筆者在教學(xué)方法上進(jìn)行大膽嘗試和探究，即把項(xiàng)目式教學(xué)與一體化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來運(yùn)用到Protel DXP教學(xué)中。本文將對(duì)這一探究作詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：Protel DXP教學(xué) 項(xiàng)目式教學(xué) 一體化教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

筆者在Protel DXP教學(xué)過程中深深感覺到課程教學(xué)難，技校學(xué)生大多在學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、持久性方面比較差，再加上Protel DXP專業(yè)性、枯燥性，整體教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為提高教學(xué)效果，筆者進(jìn)行大膽嘗試和探究：把項(xiàng)目式教學(xué)與一體化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來運(yùn)用到教學(xué)中。

一體化教學(xué)就是“學(xué)、做一體”，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式既提高學(xué)生動(dòng)手能力，又提高學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目式教學(xué)將項(xiàng)目任務(wù)分解成不同階段、不同任務(wù)模塊，通過項(xiàng)目任務(wù)模塊驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生為解決問題而主動(dòng)學(xué)習(xí)。將二者有機(jī)結(jié)合并運(yùn)用到教學(xué)中，可以很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)手能力不夠、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)等問題，很好地提高整體綜合能力。

Protel DXP項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐流程分為教學(xué)項(xiàng)目選取，分解項(xiàng)目任務(wù)，選擇組織形式，制作項(xiàng)目作品，展示項(xiàng)目成果，評(píng)價(jià)項(xiàng)目活動(dòng)（包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)）等幾部分。教師在落實(shí)具體項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，結(jié)合一體化教學(xué)六步法提高教學(xué)效果，即明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、審定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、過程控制、驗(yàn)收總結(jié)。

一、教學(xué)項(xiàng)目選取

筆者選取經(jīng)典音響電路——LM1875功放電路，整體功放包含穩(wěn)壓電源、NE5532音調(diào)及LM1875放大輸出電路。學(xué)生繪制電路原理圖、完成PCB板布線和覆銅設(shè)計(jì)后，在熱轉(zhuǎn)印紙上打印出來，利用熱轉(zhuǎn)印轉(zhuǎn)印到銅板，再通過蝕刻機(jī)腐蝕出電路板，然后鉆孔，焊接元器件，最后進(jìn)行電氣檢查、通電試驗(yàn)。

二、項(xiàng)目任務(wù)分解

第一，班級(jí)分組。每8人一個(gè)小組。分組要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力好差的結(jié)合、自身組合傾向，盡可能令每個(gè)小組的綜合能力水平均等。每個(gè)小組獨(dú)立完成整個(gè)項(xiàng)目，小組之間進(jìn)行橫向比較。

第二，整體項(xiàng)目分解為原理圖繪制、PCB布線設(shè)計(jì)、電路板轉(zhuǎn)印蝕刻、電路焊接裝配調(diào)試幾個(gè)大任務(wù)模塊。每一個(gè)大任務(wù)模塊是一個(gè)進(jìn)度點(diǎn)，力求每個(gè)小組進(jìn)度基本持平。小組成員間根據(jù)自身知識(shí)掌握程度，可以將大任務(wù)模塊協(xié)調(diào)分配細(xì)分成幾個(gè)小任務(wù)模塊，每個(gè)成員都有自己的具體任務(wù)目標(biāo)。

三、教學(xué)組織形式：一體化教學(xué)

以原理圖繪制、PCB布線設(shè)計(jì)、電路板轉(zhuǎn)印蝕刻、電路焊接裝配調(diào)試這四個(gè)項(xiàng)目任務(wù)作為教學(xué)模塊，按照一體化教學(xué)六步法開展課程教學(xué)。具體過程以原理圖繪制模塊為例。

1.明確任務(wù)

明確任務(wù)這一步目的是讓學(xué)生明白完成任務(wù)全過程是怎樣的，在原理圖繪制模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，具體包括七個(gè)步驟。第一，每個(gè)小組自行展開討論、表述任務(wù)。第二，教師用PPT等方式展示本次課程任務(wù)。第三，小組通過課本、電腦、手機(jī)等多方式查閱相關(guān)資料，主要圍繞完成原理圖繪制任務(wù)所需知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。第四，教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行原理圖繪制操作示范講解，在講解過程中要注意6個(gè)方面：應(yīng)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施步驟、所用方法、質(zhì)量要求、時(shí)間要求、注意事項(xiàng)。第五，小組學(xué)習(xí)具體任務(wù)工作頁，明確所需知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)是否與自己查閱結(jié)果相符。第六，小組修正任務(wù)內(nèi)容，進(jìn)行二次表述。第七，教師綜合點(diǎn)評(píng)。

2.制訂計(jì)劃

制訂計(jì)劃的目的是提高學(xué)生寫作、溝通、合作能力，養(yǎng)成開展工作任務(wù)前先制定具體工作計(jì)劃的習(xí)慣，從而提高綜合能力水平。具體步驟：教師布置任務(wù)，明確制訂工作計(jì)劃方式、標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收要求；教師展示原理圖繪制工作計(jì)劃樣板；小組自行展開討論、制訂工作計(jì)劃；分組表述；教師點(diǎn)評(píng)及收集工作計(jì)劃；教師批改、審定工作計(jì)劃。

3.審定計(jì)劃

審定計(jì)劃的目的是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、計(jì)劃修改能力。具體步驟：教師下發(fā)經(jīng)過批改的工作計(jì)劃，給出修改意見；小組展開討論、修改本組工作計(jì)劃；教師再次審定修改，給出定稿意見；小組最終明確本組工作計(jì)劃；教師綜合點(diǎn)評(píng)。

4.實(shí)施計(jì)劃、過程控制

工作計(jì)劃實(shí)施主體是學(xué)生，教師負(fù)責(zé)計(jì)劃實(shí)施過程中指導(dǎo)、管控作用。具體步驟：教師課前準(zhǔn)備，包括兩位一體化教師具體分工、繪圖所用計(jì)算機(jī)及所用元器件調(diào)配；教師課前整隊(duì)，明確計(jì)劃實(shí)施過程安全事項(xiàng)、要求以及任務(wù)實(shí)施過程、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)；小組根據(jù)工作計(jì)劃，成員互相協(xié)調(diào)，完成原理圖繪制任務(wù)；小組成員間工作任務(wù)互換，補(bǔ)全各自缺乏知識(shí)技能點(diǎn)；教師在計(jì)劃實(shí)施過程巡回指導(dǎo)，糾正問題，管控整個(gè)工作進(jìn)度、秩序，做詳細(xì)工作記錄；學(xué)生填寫《生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告》；教師綜合點(diǎn)評(píng)。

5.驗(yàn)收總結(jié)

對(duì)整個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行驗(yàn)收，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是不可或缺的一環(huán)，具體包括4個(gè)步驟。第一，根據(jù)制訂的工作計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)，小組成員間互相驗(yàn)收其工作任務(wù)、小組之間再互相驗(yàn)收整體工作任務(wù)并填寫《工作驗(yàn)收表》。第二，教師展示各小組繪制PCB原理圖，對(duì)各組完成任務(wù)情況逐一點(diǎn)評(píng)，對(duì)計(jì)劃實(shí)施過程表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚(yáng)，對(duì)沒能完成任務(wù)學(xué)生提出幫助意見。第三，小組成員各自填寫《工作任務(wù)總結(jié)》，總結(jié)范圍包括明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、審定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、過程控制5個(gè)環(huán)節(jié)。內(nèi)容應(yīng)包含5個(gè)環(huán)節(jié)工作中取得的成績(jī)、存在的不足、不足原因、整改方向等。第四，教師作最后總結(jié)。

四、整體項(xiàng)目作品制作及展示

原理圖繪制、PCB布線設(shè)計(jì)、電路板轉(zhuǎn)印蝕刻、電路焊接裝配調(diào)試4個(gè)模塊一體化課程。每完成一個(gè)模塊一體化教學(xué)進(jìn)度，都對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。在完成整體LM1875功放制作后，還可以進(jìn)一步面向全校師生以具體項(xiàng)目實(shí)施過程圖片、作品進(jìn)行展示，收集全校反饋意見，用以整體項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

五、評(píng)價(jià)項(xiàng)目活動(dòng)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是Protel DXP項(xiàng)目教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在四個(gè)模塊一體化教學(xué)中，教師已經(jīng)對(duì)每個(gè)模塊任務(wù)展開評(píng)價(jià)總結(jié)，最后再對(duì)整體Protel DXP項(xiàng)目教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思在整體項(xiàng)目活動(dòng)過程中的表現(xiàn)、存在的問題，對(duì)于項(xiàng)目活動(dòng)過程中的收獲和不足，產(chǎn)生完整、正確、清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也可對(duì)教師在教學(xué)項(xiàng)目中具體表現(xiàn)給出反饋意見。后期教師根據(jù)反饋意見對(duì)教學(xué)過程再進(jìn)行探討、改進(jìn)。

新教學(xué)方法完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)過程中扮演主角的是學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，從而持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是最好的老師，有興趣就有學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂從過去“要學(xué)生學(xué)”變成現(xiàn)在“學(xué)生想學(xué)、要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果迥然不同。新教學(xué)方法得到了學(xué)生、同行以及學(xué)校肯定和認(rèn)可，教學(xué)效果相對(duì)過去大幅提升。

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（作者單位：茂名市高級(jí)技工學(xué)校）