張曉娟

摘 要：在當(dāng)今中職教學(xué)規(guī)劃中，微課教學(xué)方式成為主流。微課是對傳統(tǒng)課堂視頻教學(xué)方法的全新改革。這種創(chuàng)新化的教學(xué)方式不僅讓教師意識到教學(xué)要以學(xué)生為中心，還能推動教師自主地對教學(xué)改革策略進(jìn)行探究。本文主要探究微課自身的特色以及運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：微課 中職數(shù)控 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)意義

微課教學(xué)在當(dāng)今職業(yè)教育教學(xué)手段中處于領(lǐng)先地位。它獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)特點(diǎn)及強(qiáng)大的實(shí)用性為中職教師所認(rèn)可。對其優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，不僅能提高教師教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。其中，在將微課應(yīng)用于數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中所暴露出的問題，也需要進(jìn)行合理的分析與解決。

一、淺析微課的概念及運(yùn)用

“微課”的概念是：教師將視頻作為講授知識的載體，讓學(xué)生在觀看過程中得以將知識點(diǎn)進(jìn)行牢固掌握。它的主要作用是記錄某個精彩瞬間和教學(xué)活動的全程。微課的核心部分是運(yùn)用視頻以及聲音片段教學(xué)，另外與該課堂教學(xué)過程相關(guān)的教學(xué)方法、課堂練習(xí)以及學(xué)生反應(yīng)、教師評價等相關(guān)性較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。它營造了一個有別于傳統(tǒng)片段化、分散化大環(huán)境的“小環(huán)境”。由此，“微課”不僅是一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式具有較大差距的新型教學(xué)模式，又是資源多元化的兼具各種教學(xué)素材的完整新型課堂。

微課有以下幾個特點(diǎn)。第一，學(xué)習(xí)時間短。視頻播放部分是微課的核心組成部分?！拔⒄n”的時長依照學(xué)生各個年齡階層進(jìn)行科學(xué)合理的安排，大約5分鐘，最長也不應(yīng)超過10分鐘。由此，對于傳統(tǒng)課堂40～45分鐘的教學(xué)時間來講，“微課”可以叫做“課堂精彩片段”或者“課堂點(diǎn)睛之筆”。第二，教學(xué)內(nèi)容精煉。傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)，一節(jié)課的任務(wù)很多，關(guān)注的問題點(diǎn)也很多。相對來說，“微課”凝神于某一知識點(diǎn)，更加精煉，更適合于教師去教授教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，或者是突出某個教學(xué)主題以及教學(xué)環(huán)節(jié)。“微課”的內(nèi)容具有精煉的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方法形成鮮明對比。

二、微課運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的意義

實(shí)踐教學(xué)主要涉及兩方面的內(nèi)容，一方面是學(xué)生對于課本理論知識的掌握，另一方面就是實(shí)踐性操作。這兩個方面既有區(qū)分又是相互聯(lián)系的。如果將兩方面融合起來合理掌握，教師教學(xué)便會簡單得多，不僅拉近了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論與動手實(shí)踐的距離，還將理論知識與實(shí)踐融為一體，從而突出學(xué)生所學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中掌握更好的方法。

實(shí)踐教學(xué)不同于課堂教學(xué)，其有著活躍的空間以及寬泛的范圍。學(xué)生通過實(shí)踐來進(jìn)行對課本知識的進(jìn)一步理解，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，同時也為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，促使他們主動將學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，頭腦與實(shí)際操作能力共同發(fā)展。教師在觀念上要樹立起以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

“微課”使教師對學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的主體地位進(jìn)行清楚認(rèn)知，其特有的能動性主要在實(shí)踐教學(xué)中得以體現(xiàn)。學(xué)生可以對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行良好的體驗(yàn)并理解，從而達(dá)到教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的目的。實(shí)踐讓學(xué)生更加全面直觀地理解理論意義上的知識，開拓學(xué)生的視野，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

實(shí)踐作為動力來源，為科學(xué)奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。實(shí)踐在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力以及動手實(shí)際操作等方面起了至關(guān)重要的作用，因此在現(xiàn)代教學(xué)中實(shí)踐的位置相當(dāng)重要，對學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式都起到了推動作用，能有效對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神和世界觀、人生觀、價值觀的形成起到促進(jìn)作用。

三、小結(jié)

總而言之，微課是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破性創(chuàng)新，可以在許多教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此，教師在教學(xué)中必須加大微課投入使用力度，同時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及數(shù)控實(shí)踐教學(xué)特色，從而制訂合理的教學(xué)計劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐愛成.微課教學(xué)在數(shù)控加工技術(shù)課程中的應(yīng)期[J].中國新通信，2015（6）.

[2]譚偉美，陳珍珍，殿玲.論微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子，2016（1）.

（作者單位：邢臺技師學(xué)院）