摘 要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的深入發(fā)展及應(yīng)用，高校體育教育也受到了一定的沖擊，使得體育教學(xué)很難在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下取得較好的效果。本文先綜合闡述了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)的各個(gè)沖擊，并從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、使用新型教學(xué)方法、優(yōu)化校園體育文化三個(gè)方面，探討了高校體育教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的改革途徑，給高校體育教學(xué)的調(diào)整與變革提供了一定的參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；高校體育；體育教學(xué)；教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給我國(guó)教育行業(yè)帶來(lái)了一定的變革，特別是各類信息化教學(xué)方法的使用，顯著提高了教育教學(xué)的最終效果。但是互聯(lián)網(wǎng)的融入也給學(xué)科教育帶來(lái)了一定的沖擊，這在高校體育教學(xué)中表現(xiàn)的也比較突出。這也需要各個(gè)高校明確體育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)背景下所受到的各類沖擊，并對(duì)具體教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。但目前我國(guó)很多高校在這方面都還有諸多不足，使得體育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)背景下難以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。因此，有必要探討網(wǎng)絡(luò)背景下高校體育教學(xué)的具體改革。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高校體育教學(xué)的沖擊

首先，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展給高校體育教學(xué)方法帶來(lái)了一定的沖擊，出現(xiàn)了多媒體教學(xué)等較為先進(jìn)的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法能夠顯著改善傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥性和抽象性等問(wèn)題，顯著提高了教學(xué)效果。但我國(guó)很多高校體育教師對(duì)于信息化技術(shù)的了解程度非常有限，也就無(wú)法有效使用這些教學(xué)方法，致使最終體育教學(xué)的效果不理想。其次，互聯(lián)網(wǎng)使得大學(xué)生群體的思想變得更為開放，改變了傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中的師生關(guān)系與教學(xué)格局。如果高校體育教學(xué)不進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整與改革，那么就會(huì)使得高校體育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)背景下難以完成相應(yīng)的任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下高校體育教學(xué)的改革途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師跟學(xué)生之間的地位處于不平等的狀態(tài)，教師通常都站在主體地位上，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)環(huán)境中，教師具有較強(qiáng)的權(quán)威性，并且跟學(xué)生之間的交流溝通非常有限，最終的教學(xué)效果也不會(huì)很高。而在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生的思想受到互聯(lián)網(wǎng)的影響變得更加開放，并且開始抵觸傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，高校體育教學(xué)就應(yīng)該在這方面做出改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系。

在這之中，教師應(yīng)該認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的轉(zhuǎn)變，并積極接受互聯(lián)網(wǎng)思想的熏陶，在教學(xué)過(guò)程中跟學(xué)生建立平等的交流關(guān)系。體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)于高等數(shù)學(xué)、專業(yè)課等學(xué)科來(lái)說(shuō)本身就相對(duì)輕松，因此教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該弱化自己的主導(dǎo)形象，而應(yīng)該盡可能的引導(dǎo)學(xué)生共同完成教學(xué)過(guò)程。這樣以后，教師就能夠?qū)崿F(xiàn)跟學(xué)生的平等交流與溝通，不會(huì)受到太多的抵觸。

（二）使用新型教學(xué)方法

在高校體育的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用的方法都是“示范—模仿法”，并且還會(huì)在一些體育運(yùn)動(dòng)開始之前給學(xué)生進(jìn)行必要的講解。這種方法雖然在短期內(nèi)比較有效，并且能夠讓學(xué)生快速掌握各類體育運(yùn)動(dòng)的技巧，但是很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，難以保證教學(xué)的質(zhì)量與品質(zhì)，最終使得學(xué)生的體育訓(xùn)練效果參差不齊。特別是在網(wǎng)絡(luò)背景下，很多信息化技術(shù)都已經(jīng)拓展到了教育行業(yè)中，因此高校體育教育也應(yīng)該靈活使用各類新型教學(xué)方法。

目前高校體育教學(xué)能夠使用到的新型教學(xué)方法有很多，比如多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等。本文認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂和多媒體教學(xué)通常在體育理論教學(xué)和課堂教學(xué)中具有較好的效果，但對(duì)于單個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能熟練度提升方面的效果非常有限。在這種背景下，可以在高校體育教學(xué)中推行慕課教學(xué)法。即將部分體育教學(xué)內(nèi)容放置在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦等終端來(lái)查閱到各類教學(xué)內(nèi)容，提高了體育教學(xué)的靈活性。不僅如此，慕課平臺(tái)中還可以放置一些視頻、圖片、分解教程等資源，可以讓學(xué)生清晰直觀的看到各個(gè)體育運(yùn)行項(xiàng)目的技巧，并且還能夠隨意回放各個(gè)動(dòng)作，顯著增強(qiáng)了教學(xué)效果。但慕課平臺(tái)在高校體育中推行也是一件長(zhǎng)期工作，需要高校投入一定的資源來(lái)著手完善。這里高?？梢钥紤]逐步建設(shè)所有學(xué)科的慕課平臺(tái)，充分利用這種新型的教學(xué)方法，將互聯(lián)網(wǎng)跟教育教學(xué)真正融為一體。

（三）優(yōu)化校園體育文化

在高校體育的傳統(tǒng)教學(xué)中，很難形成特色鮮明的校園體育文化，最多體現(xiàn)在一些校內(nèi)標(biāo)語(yǔ)和標(biāo)識(shí)上。這也使得學(xué)生接受體育教學(xué)過(guò)程中很難受到校園文化的影響，使得體育教學(xué)的效果一直都不理想。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展以后，高校大學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)接觸到更多的文化內(nèi)容，使得高校內(nèi)部文化組成變得非常復(fù)雜，無(wú)法對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生正向的影響。

想要保證高校體育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)效果，就應(yīng)該改善高校校園文化，真正建立富有體育精神的新時(shí)代校園文化。這也需要高校管理者能夠明確體育精神對(duì)于大學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要性，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)宣傳的同時(shí)，也能夠跟體育院系共同開展一些校內(nèi)體育活動(dòng)，比如新生籃球賽等。通過(guò)這些活動(dòng)在校內(nèi)營(yíng)造一種體育文化氛圍，解決高校體育教學(xué)受到互聯(lián)網(wǎng)多元文化沖擊的問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，其對(duì)于高校體育教學(xué)的沖擊將會(huì)變得越來(lái)越顯著，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和模式在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中將難以產(chǎn)生效果，必須要對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要的改革。作為一名高校體育教師，在當(dāng)前也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)的諸多沖擊，并且能夠盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將自身放在跟學(xué)生等同的位置上，并積極學(xué)習(xí)各類新型教學(xué)方法，靈活利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高體育教學(xué)的最終效果。這樣以后，高校體育教學(xué)就能夠在網(wǎng)絡(luò)背景下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，發(fā)揮體育教學(xué)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

魯宏松（1969—），男，河南范縣，本科，研究方向：體育。