王兵

摘 要：在高中階段，數(shù)學(xué)在新課改下，被賦予了新的標準和要求，同樣也對教師提出了更加嚴格的標準和要求。隨著教育事業(yè)的深化改革，新課標的出現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)的格局，而且對傳統(tǒng)教學(xué)取其精華、去其糟粕、與時俱進，推陳出新，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)的不僅是課本知識，更是一種屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造氣氛；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的理論性和抽象性。高中階段，數(shù)學(xué)知識的難度有了很大程度的提高。有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)陷入困境。在新課標背景下，教師可以利用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在真實生動的情境中不知不覺地完成對抽象知識的理解和記憶，進而實現(xiàn)在情境中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí)的目的。因此，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、教師需要適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)

有許多導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素，比如許多問題的思考和解決過程都需要學(xué)生耗費大量的腦力，然而進行持續(xù)緊張的高強度思考又是解決問題的關(guān)鍵。許多學(xué)生在長時間處于這種狀態(tài)之后，就會產(chǎn)生極度的厭學(xué)情緒。并且這種厭學(xué)情緒對于今后的學(xué)習(xí)是極其危險的，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，自然而然教師的教學(xué)進度就很難進行，教室的學(xué)習(xí)氛圍就會越來越差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會逐漸下降。應(yīng)對這種特殊情況，教師需要有針對性地解決這些問題，教師可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，比如在上課的時候利用一些剩余的時間把比較復(fù)雜的問題解決掉，好讓學(xué)生在課后有多余的時間進行其他科目的學(xué)習(xí)。這樣也可以減輕學(xué)生在其他學(xué)科方面的學(xué)習(xí)壓力。

二、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛

對于學(xué)生來說一個良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠增進同學(xué)之間的友誼，更重要的是能夠增加學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以將全班進行分組，然后每個組就是一個學(xué)習(xí)小組，在每個學(xué)習(xí)小組由同學(xué)們投票選出一個組長，這個組長負責(zé)接受教師的指示。創(chuàng)造輕松、舒適、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持清醒的頭腦、敏捷的思維、較高的學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵所在。當(dāng)有了這些利好的條件，才能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，有了學(xué)習(xí)的興趣才會有學(xué)習(xí)的動力。特別是數(shù)學(xué)這門難度較大的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是十分有必要的。老師不要過于關(guān)注學(xué)生的成績而忽略了他們自身對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，如果沒有學(xué)習(xí)興趣的話就不會以好的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個重要方法就是讓學(xué)生給自己定一個學(xué)習(xí)目標，可以是下次考試成績能進步多少，也可以是找一個競爭對手，總之要讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。因為有了目標之后學(xué)生才會朝著具體的方向去努力，而不是漫無目的學(xué)習(xí)，這樣他們?yōu)榱诉_到自己的目標自然也會有學(xué)習(xí)的動力。在每一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后都要讓學(xué)生總結(jié)一下自己的目標是否完成了，如果沒有的話下次就繼續(xù)努力，完成了的話就定一個更難的目標。培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生一直保持興趣更加重要。因為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是枯燥且漫長的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會感到疲憊并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。老師可以在課堂中多向?qū)W生提問，讓他們有機會表達自己的觀點，即使學(xué)生的觀點是錯誤的也要鼓勵他們多回答問題。要讓學(xué)生感受到自己是被重視的，這樣他們就會對學(xué)習(xí)有信心并敢于挑戰(zhàn)更難的問題。老師在教學(xué)中也需要保持對學(xué)生的耐心，不要因為一點點的錯誤就去責(zé)怪學(xué)生。

四、關(guān)注學(xué)生的非智力因素，造就學(xué)生的創(chuàng)新奮發(fā)精神

只想創(chuàng)新，而沒有奮發(fā)精神這一非智力因素是不可能創(chuàng)新的。所謂的非智力因素，主要指學(xué)生學(xué)習(xí)中的情緒、興趣、意志、情感傾向。而非智力因素在一定的條件下是可以培養(yǎng)的。比如，前面所說的數(shù)學(xué)大家成長的故事，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的意志、品質(zhì)。在教學(xué)中，我們通過學(xué)校、環(huán)境、家庭、訓(xùn)練活動等多種形式，完全可以培養(yǎng)好高中學(xué)生的奮發(fā)精神這一非智力因素。

五、精心設(shè)計典型的例題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力？

什么樣的例題是“典型的例題”？例題的選擇首先要有針對性，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，選擇能更好地幫助學(xué)生理解并運用所學(xué)知識點的例題。例題的設(shè)計還要符合學(xué)生的實際情況。教師要全面了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，心理發(fā)展的特點對例題進行篩選。教師可以進行一題多解、一題多變的變式訓(xùn)練，訓(xùn)練高中生的創(chuàng)新思維。例如教師可以通過改變例題的敘述方式、改變量的關(guān)系、改變題目類型等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對例題進行剖析，多方面進行思考和探究，在比較當(dāng)中尋找解題規(guī)律，使高中生的解題思路得以拓寬，對學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

新課改從理論上對高中數(shù)學(xué)提出了更多的要求。那么為了適應(yīng)新課改的目標，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，教學(xué)的方法就得做出一些改善。讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，首先教師的角色從傳授者到指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，讓學(xué)生大膽提出假設(shè)，合作探究完成數(shù)學(xué)難題。在課堂教學(xué)中，增強數(shù)學(xué)的文化性，讓學(xué)生從我不太想學(xué)變得我想學(xué)、我會學(xué)、我愿意學(xué)的轉(zhuǎn)變。課前認真?zhèn)湔n，幫助學(xué)生歸納整理知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使得高中數(shù)學(xué)成為一門快樂的學(xué)科！

參考文獻

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