曹彤

【摘 要】當今社會對教師的要求越來越高，教師必須在發(fā)展中樹立終身學習觀念，通過學習來豐富知識結構，增強專業(yè)底蘊，在學習中不斷探索感悟、反思自我，時刻警醒自己精于教育教學，使自己逐步成為技能型與科研型的教師。為此，特寫此文擬定自己專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃。

【關鍵詞】專業(yè)發(fā)展；五年；職業(yè)規(guī)劃

一、我的教師專業(yè)基礎情況

（一）專業(yè)情感

教師的專業(yè)情感主要體現在教育觀、課程觀以及學生觀三方面。其在教育觀的體現即為對教師職業(yè)的認同感、使命感、成就感、責任感、投入感以及對教育工作的向往、追求和榮譽感；在課程觀方面的體現即教師對課程包含教師自己個性情感的設計與實施；學生觀方面體現在對學生的態(tài)度，對學生有清晰的認識，對師生關系的態(tài)度，對教育法規(guī)的充分了解等等[1]。

首先分析我個人的專業(yè)情感：教育觀方面，一直以來我都夢想成為一名人民教師，對教師這份職業(yè)充滿向往與敬畏，也為自己現在已經半只腳踏進了教師行業(yè)而感到自豪，我相信走上工作崗位后我能承擔起教師這份責任；在課程觀方面，在我們目前所學課程中已經有很多涉及到小學課程設計，對于設計出適合小學生的課程我現在不敢說有十足的把握，但對設計課程我還是有很多想法的我相信是可以運用到日后教學活動中的，這個也希望在后面的大學生涯中繼續(xù)完善；在學生觀方面，另一節(jié)課的治班方略中我有寫到我會采用嚴寬并濟的治班理念，師生關系亦師亦友，在我看來了解每位學生是教好學生的基本，這個的最終效果現在不能下定論，還是要走到工作崗位上再看，現在我可以保證的只是我做了真正的教師之后會用心了解每位學生，把該學會的教育法規(guī)了熟于心。

（二）專業(yè)知識

在本學期學的另一門課教材《小學數學的掌握和教學》[2]中，能看到美國教師專業(yè)知識的不足已經影響到了學生的解題思路，而專業(yè)知識的局限也進一步導致教師無法對學生的錯誤進行分析與改正。卓越教師計劃要求小學教師應該 “熱愛小學教育事業(yè)、知識廣博、能力全面，能夠勝任小學多學科教學需要”[3]。在我看來要想成為一名合格的小學教師，必須有教育理論方面的知識與數學學科知識。截止目前我們已經學了基礎教育學、教育心理學、高等數學和數學分析等課程，在這些課程中我學的并不精通只能說略知一二，這樣的水平是絕對不夠的。

（三）專業(yè)技能

我認為小學教師必備的專業(yè)技能主要包括普通話、課件制作、三筆一畫以及教具制作等等。從我個人來看，我自認為我的普通話還算標準，能夠邏輯清晰條理清楚的進行一堂課的教學，又因為自己正好對做課件比較感興趣所以對于做課件還算比較擅長。但在三筆一畫與教具制作方面我還有很大部分的不足，板書寫的還不夠美觀，教具制作更是不夠精通。

（四）優(yōu)劣

綜上所述，我認為我的優(yōu)勢即有較為完整的專業(yè)情感，尤其是對教師行業(yè)的熱愛之情與敬畏心，其次從大二下學期一周的見習生活中已經獲得了部分教學經驗且已初步養(yǎng)成在實踐中考慮的習慣，培養(yǎng)了一定的反思能力；劣勢為不夠充裕的專業(yè)知識、有待加強的專業(yè)技能以及匱乏的教學經驗與教學研究能力。

二、我的教師專業(yè)發(fā)展方向

目前我給自我的定位是做一名技能型與科研型兼具的教師，在注重教學的同時，能有自我獨特的思想見解，能夠充分利用所學的知識及時對教育教學中的問題進行反思改進與總結提高[4]，通過不斷的學習幫助自己在教學教育的路上前進。在未來的三到五年中，爭取從各個層面鍛造自我，爭取在五年里成為能夠適應小學教育教學水平發(fā)展需要的骨干教師的水平。

三、我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實施

參考文獻：

[1]蔣瓊.論教師的專業(yè)情感對學生情感態(tài)度與價值觀目標實現的作用[J].科教文匯，2013，10.

[2]馬立平.小學數學的掌握和教學[M].華東師范大學出版社，2011，4.

[3]丁銳，馬云鵬.小學數學專家教師與普通教師的專業(yè)知識水平與表現的比較研究[J].教師教育研究，2014，12.