黃赫 張思源 張琳琳

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，無時不刻在影響著人們，對高校課程教學(xué)也是如此。由于網(wǎng)絡(luò)資源不再受到時間和空間的雙重束縛，網(wǎng)絡(luò)資源在我國教育資源中的地位和作用越來越明顯?，F(xiàn)如今高校教育網(wǎng)絡(luò)資源不僅類型豐富，如教學(xué)課件、自主學(xué)習(xí)超鏈接等應(yīng)有盡有，而且對教師和學(xué)生的幫助非常大，如遠(yuǎn)程教學(xué)使師生之間的交流和互動方式更豐富、靈活。本文在網(wǎng)絡(luò)資源特點分析的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)資源在高校計算機(jī)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望能為我國高校計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升提供一定指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；高校；計算機(jī)；運用

這些年，計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科技得到了較快發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自從被開發(fā)并進(jìn)入大眾生活后，似乎每個人都受到了深刻影響。我們不得不承認(rèn)，在互聯(lián)網(wǎng)時代的每個領(lǐng)域都在悄然發(fā)生著變革。所以，掌握這方面的知識是每位現(xiàn)代高校生的基本學(xué)習(xí)任務(wù)。其實，我國也非常注重高校生在這方面的能力提升，幾乎所有的專業(yè)都開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用課程。加上現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，使得網(wǎng)絡(luò)資源在計算機(jī)教學(xué)中的利用變得越來越普遍。

一、運用網(wǎng)絡(luò)資源的重要意義

實踐性不夠強(qiáng)是目前我國絕大多數(shù)高校計算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的通病，造成這種不利局面的原因非常多，既有教師教學(xué)這方面的，也有學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的。當(dāng)然，我國在這方面的教育指導(dǎo)方針也存在一定的問題。有的高校在教學(xué)計算機(jī)課程時，仍然采用一些守舊過時的方法，甚至還有機(jī)械教學(xué)和訓(xùn)練存在。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也缺乏自主性，受到以前學(xué)習(xí)方法的影響，到了大學(xué)之后仍然習(xí)慣于教師的教，而不夠自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在創(chuàng)新應(yīng)用這方面難以提升。守舊過時的教學(xué)方法和缺乏自主性的學(xué)生，導(dǎo)致我國計算機(jī)課程教學(xué)一直難以實現(xiàn)突破。

客觀的來說，我國同一所高校的學(xué)生在以前所接受的計算機(jī)教育都存在差異，所以導(dǎo)致他們到了同一所高校之后，對計算機(jī)知識的掌握所表現(xiàn)的能力也不一樣。一些來自山區(qū)或者貧困地區(qū)的學(xué)生甚至沒有見過計算機(jī)，計算機(jī)課程基礎(chǔ)更無從談起，家境不夠殷實的學(xué)生也是如此。而對于大部分學(xué)生來說，他們所受的教育比較好，也擁有一定的計算機(jī)課程基礎(chǔ)。所以，面對良莠不齊的學(xué)生，如果高校教師在教授計算機(jī)課程時仍采用傳統(tǒng)的方法，而不注重學(xué)生的差異性，那么將很難提高學(xué)生在計算機(jī)方面的能力。再加上計算機(jī)技術(shù)本身具有更新周期短的特點，如果教師教學(xué)無法與時俱進(jìn)，那么學(xué)生即使學(xué)到了知識，也同樣會被時代淘汰。所以，采用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生教學(xué)計算機(jī)課程顯得非常有必要。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢

第一，動態(tài)性。網(wǎng)絡(luò)資源不是靜止不變的，它處于不斷更新當(dāng)中，具有顯著的動態(tài)性。網(wǎng)絡(luò)資源的這一特點，讓網(wǎng)絡(luò)資源具備了巨大的增值優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)資源是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，不僅更新速度非?？?，而且內(nèi)容十分豐富。如果在教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，那么不僅教師可以將自己的知識與最前沿的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)保持一致，而且學(xué)生也可以借此開展自學(xué)。

第二，共享性。網(wǎng)絡(luò)資源不是封閉的，它可以被用來共享，所有需要該資源的人都可以實現(xiàn)共享。為此，網(wǎng)絡(luò)資源可以讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷。加上網(wǎng)絡(luò)資源不再受到時間和空間的限制，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在任何時間、任何地點都可以獲得所需網(wǎng)絡(luò)資源。這種便捷的共享網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓教學(xué)和學(xué)習(xí)更有效率。

第三，反饋性。網(wǎng)絡(luò)資源不是單向性內(nèi)容，教師和學(xué)生可以通過它進(jìn)行交流、互動，從而讓課堂反饋更加及時、便捷。一些交互式網(wǎng)絡(luò)資源，可以使師生之間的溝通更加流暢、高效，在縮短師生距離的同時，還使得教師和學(xué)生之間的信息反饋更加充分、及時。對于學(xué)生的知識掌握情況，教師便可以更清楚、及時、全面的了解，更有利于教學(xué)。

三、網(wǎng)絡(luò)資源的運用

網(wǎng)絡(luò)資源在實際教學(xué)中的運用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，給教師的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源。教師在教學(xué)之前的備課環(huán)節(jié)里，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，需要通過網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材。這一過程不僅豐富了教師的教學(xué)資源，而且隨著教師將自己的教學(xué)設(shè)計上傳至網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)資源也得到了進(jìn)一步豐富。

其次，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加全面的教學(xué)資源。現(xiàn)代高校的大學(xué)生不僅要掌握一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且還要將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和自主學(xué)習(xí)相互結(jié)合起來，從而彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)的不足。這樣一來，不僅使學(xué)生自己的知識面更加廣闊，而且還能幫助自己養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，不斷填補(bǔ)教育資源的空白。目前，我國還有很多地區(qū)的教育資源跟不上。如果能借助網(wǎng)絡(luò)資源，那么不僅可以改變這些地區(qū)教育教學(xué)內(nèi)容和方式落后的現(xiàn)狀，而且可以讓世界上更多、更新、更先進(jìn)的技術(shù)和理念被教師和學(xué)生所熟知，繼而提高該地區(qū)的整體教育教學(xué)水平。

最后，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程教學(xué)突破了時間和空間的限制，給終身教育提供了又一重要渠道。利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，不僅讓教學(xué)更加便捷，而且還可以大幅度提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

伴隨社會、文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在高校計算機(jī)課程當(dāng)中的地位越顯重要。運用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且還使高校教學(xué)模式得到了創(chuàng)新。教師借助網(wǎng)絡(luò)資源可以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)資源可以逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無論是對教師，還是對學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)資源在實際應(yīng)用中都發(fā)揮著極其重要的作用，這使得未來的教育教學(xué)取得更大的進(jìn)步變成可能。

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