韓俊杰

[摘要]在我國(guó)與其他國(guó)家交流的深入下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯，對(duì)于我們學(xué)生而言，學(xué)好英語(yǔ)，不僅關(guān)乎著高考的成就，能否進(jìn)入心儀的大學(xué)，對(duì)于以后步入社會(huì)也有著重要的影響。本文基于高中生的角度，針對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的必要性意義進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞]高考英語(yǔ) 聽(tīng)力測(cè)試 必要性意義 對(duì)策

英語(yǔ)是一門(mén)與生活實(shí)踐關(guān)系非常密切的語(yǔ)言。隨著世界經(jīng)濟(jì)融合趨勢(shì)的不斷深入，作為國(guó)際性的交際工具，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍更為廣泛。聽(tīng)說(shuō)能力和理解能力是影響英語(yǔ)交際的重要因素。本文分析了當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的現(xiàn)狀，論證了高考聽(tīng)力測(cè)試存在的必要性。

一、高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的必要性

（一）素質(zhì)教育和英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀呼吁高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的存在

我國(guó)雖然實(shí)行的是應(yīng)試教育的模式，但是近年來(lái)素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀有了很大的改善。高中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的要求并不僅限于基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法體系的掌握，還要求學(xué)生們達(dá)到一定等級(jí)的英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力，尤其是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力有著明確的要求。就目前高中英語(yǔ)綜合能力的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力較為薄弱。因?yàn)?，?005年高考改革以來(lái)，很多省份取消了聽(tīng)力測(cè)試，相應(yīng)省份的高中就把聽(tīng)力拋到了一邊，既不再準(zhǔn)備相應(yīng)的測(cè)試設(shè)備，也不再進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)力訓(xùn)練。而英語(yǔ)聽(tīng)力能力的形成和提高不是一朝一夕就可以形成的，尤其是在我們周?chē)际菨h語(yǔ)的語(yǔ)用環(huán)境之下，英語(yǔ)本身就缺乏應(yīng)用的適用環(huán)境。失去了聽(tīng)力測(cè)試的壓力之后，英語(yǔ)聽(tīng)力就如同失去了滋養(yǎng)的花朵，只能凋萎在枝頭。如果說(shuō)目前有很多學(xué)校的高中生掌握的是啞巴英語(yǔ)、字母英語(yǔ)一點(diǎn)兒都不為過(guò)。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)走上了歧途，素質(zhì)教育呼吁高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的回歸。

（二）高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試符合社會(huì)口語(yǔ)交際的需求

英語(yǔ)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)言，不同的交際環(huán)境會(huì)應(yīng)用不同的口語(yǔ)交際方式。而口語(yǔ)交際首要的是能聽(tīng)得懂對(duì)方的真實(shí)意圖，如果連對(duì)方在說(shuō)什么都不知道，何談和對(duì)方交流？實(shí)踐證明，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，在實(shí)際的英語(yǔ)交際中就無(wú)法辨識(shí)單詞的讀音，口語(yǔ)交際就成了空中樓閣。因此，高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試符合社會(huì)口語(yǔ)交際的需求。

（三）高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試體現(xiàn)了高考的公平性

高考結(jié)束之后，很多高校會(huì)對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力有特殊的要求，要求學(xué)生來(lái)參加由學(xué)校組織的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試。如果高考取消了英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試，高中學(xué)校為了英語(yǔ)成績(jī)的提高，絕不會(huì)再花費(fèi)更多的精力來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。尤其是本來(lái)就存在巨大城鄉(xiāng)差異的農(nóng)村，聽(tīng)力訓(xùn)練會(huì)被完全拋棄。而當(dāng)學(xué)生們面對(duì)高校口語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候，就沒(méi)有能力聽(tīng)懂老師的問(wèn)題，這實(shí)際上就失去了高考的公平性。

二、高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的可行性

（一）學(xué)校應(yīng)該重視高考英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)

作為素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，不應(yīng)放棄對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校要保證提供聽(tīng)力訓(xùn)練的相關(guān)設(shè)備，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教師做出明確的要求，并在重大的考試中要求英語(yǔ)教師添加聽(tīng)力測(cè)試的內(nèi)容。只有學(xué)校重視英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，與聽(tīng)力測(cè)試相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)才能夠有序開(kāi)展。

（二）教師應(yīng)該注重學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試的技巧指導(dǎo)，加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練

聽(tīng)力能力的獲得需要一個(gè)逐漸有量變到質(zhì)變的過(guò)程，因此，教師要從思想意識(shí)上重視聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生灌輸培養(yǎng)聽(tīng)力能力的重要性，盡量采用先進(jìn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們對(duì)聽(tīng)力測(cè)試的興趣，消除他們的畏難情緒，詳細(xì)講解聽(tīng)力測(cè)試中需要應(yīng)用到的技巧及注意事項(xiàng)，并從不同渠道獲取聽(tīng)力訓(xùn)練的資料，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行定期或不定期的聽(tīng)力測(cè)試以不斷提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料的熟悉程度，逐漸提高學(xué)生們的聽(tīng)力水平。

（三）學(xué)生們要養(yǎng)成自主探究的意識(shí)，主動(dòng)接受聽(tīng)力訓(xùn)練

高考聽(tīng)力測(cè)試是以提高學(xué)生們的聽(tīng)音辨詞能力、語(yǔ)言的理解能力、思維的敏捷度而設(shè)置的測(cè)試方式。學(xué)生們要在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了老師準(zhǔn)備的測(cè)試資料，自己也可以借助網(wǎng)絡(luò)或者其他渠道來(lái)收集聽(tīng)力素材，并結(jié)合這些素材在訓(xùn)練的過(guò)程中理解教師講解的聽(tīng)力技巧。只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能夠獲取真實(shí)的聽(tīng)力直覺(jué)和靈敏的反應(yīng)能力，才會(huì)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在高考的聽(tīng)力測(cè)試中才能立于不敗之地。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)是活生生的語(yǔ)言，聽(tīng)力是英語(yǔ)應(yīng)用的基礎(chǔ)。我們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓自己能夠在以后的工作崗位上熟練的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，取消高考聽(tīng)力測(cè)試以后的高中英語(yǔ)在應(yīng)試體制下會(huì)完全忽略英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，使得部分同學(xué)只注重基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法體系以及英語(yǔ)綜合能力的提高，成為只會(huì)看詞形做題而無(wú)法正確發(fā)音、辨音的人。在這種授課環(huán)境下，一些同學(xué)的口語(yǔ)交際能力非常低下，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前或者未來(lái)人們對(duì)高素質(zhì)綜合性人才的需要，也無(wú)法滿(mǎn)足英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際需求。因此，我認(rèn)為，無(wú)論從素質(zhì)教育的要求來(lái)看，還是從英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際功能和需求來(lái)講，高考英語(yǔ)的聽(tīng)力測(cè)試都存在必要性。