趙淑清
[摘要]本文結(jié)合魯山縣的實際情況分析小學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀探究閱讀教學(xué)中存在的問題,并且提出針對性的看法和意見。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)
一、小學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀及問題
小學(xué)階段,是人生的基礎(chǔ)階段,而閱讀又是小學(xué)語文教育的重中之重,是否養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣關(guān)系到以后的成長發(fā)展需要。從現(xiàn)狀來看,還存在著以下幾個方面的問題。
(一)部分教師對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視
魯山縣屬于國家級貧困縣,無論是從硬件的配套設(shè)施還是從軟件的教育資源而言,都落后于周邊地區(qū)。部分教師的學(xué)歷仍然是中?;虼髮N膽{,他們大多數(shù)都沒有接受過系統(tǒng)的、專業(yè)的教育學(xué)培訓(xùn),對于學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生心理的把握主要來源于常年教學(xué)習(xí)得的經(jīng)驗。這樣的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富,但是他們的教學(xué)方法老套守舊,缺乏時代的活力,很難吸引新時代的小學(xué)生。更有教師認(rèn)為,閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)無趕緊要,最重要的還是關(guān)于知識的傳授,因而在日常教學(xué)中往往是敷衍了事,缺乏關(guān)注;沒有關(guān)注,也就沒有了動力和監(jiān)督,學(xué)生也就更加冷淡,長此以往,不良的習(xí)慣也逐漸產(chǎn)生。
(二)少數(shù)學(xué)生課外閱讀興趣較低
大部分農(nóng)村小學(xué),學(xué)生不喜歡閱讀,更沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,且很多學(xué)生讀過書后,什么印象也沒有,更別提有所收獲;他們通常面臨的問題是:不會記,不會說,不會畫,更不會思考。家長乃至老師過分干預(yù)學(xué)生的選擇,過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,極大的打擊了學(xué)生的閱讀興趣,導(dǎo)致了他們不愛讀書,也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(三)一些家長輕視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
魯山縣的一部分學(xué)生家長或外出打工,文化水平普遍不高,平時就疏于對子女的關(guān)心愛護,只將管教子女的希望寄托于家中老人或教師,學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到應(yīng)有的關(guān)心愛護,更別提閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。有的家長認(rèn)為學(xué)生不能讀所謂的“閑書”,怕孩子學(xué)壞,對于閱讀更是置之不理,甚至還是行“棒殺礅策;也有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用,還不如學(xué)習(xí)一門手藝?yán)慰?。種種理念的灌輸致使學(xué)生從觀念上就忽視了學(xué)習(xí)的重要性,那就更不可能學(xué)好。
二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法和途徑
(一)教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用,對學(xué)生的閱讀提供有效指導(dǎo)
教師是教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,尤其是在小學(xué)階段,教師所起的作用無可替代。教師作為教育者,需要對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和提供必要的幫助,以及根據(jù)教育目標(biāo)來設(shè)計、組織、實施教學(xué)活動,教師的這一本質(zhì)特征和職業(yè)職責(zé)是整個教學(xué)活動中必不可少的要素。
(1)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。短短的四十分鐘課堂教學(xué),就想讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此我們必須重視學(xué)生的課外閱讀。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延伸,不僅能提高學(xué)生的閱讀能力,而且也能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時,學(xué)生通過大量的課外閱讀,對教師的課內(nèi)教學(xué)起著鞏固和升華的作用。
興趣是學(xué)生最好的老師,我們一定要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,尤其是閱讀名家名著的興趣。很多的小學(xué)生對名家名著知之甚少,有的學(xué)生雖然知道書名,但是卻不了解內(nèi)容,還有的學(xué)生連書名都不知道,可是他們對一些漫畫、武俠與港臺言情小說卻如數(shù)家珍。因此教師在日常教學(xué)中,應(yīng)該向?qū)W生介紹一些中外名家名著作品,讓學(xué)生們知道這些書的內(nèi)容是健康的,語言是優(yōu)美的,引導(dǎo)他們對這些書產(chǎn)生閱讀興趣,從而引導(dǎo)他們主動去讀這些好書,多讀書,提高閱讀的氣氛。
(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,小學(xué)生正處在身體和智力同時成長發(fā)展的階段,情感的表達對于小學(xué)生來說十分重要。良好的朗讀更容易動搖學(xué)生的心靈,同樣,放聲朗讀文章,可以增強學(xué)生傾聽和表達的能力;不僅能聽到不正確的讀音和生硬不通的句子,可以及時的糾正過來,而且還能聽到自己內(nèi)心真實感情的表達,并且朗誦也可以讓學(xué)生在閱讀文章過程中找到學(xué)習(xí)的興趣。
(3)鍛煉學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。在課內(nèi)教學(xué)中,教師要做到以下幾點,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,具體操作如下:鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容提出質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑積極性;積極引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成關(guān)于文字內(nèi)容描寫的景象;要完成既定的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教育,讓學(xué)生不僅要讀懂文章,更要讓學(xué)生明白道理,得到啟示,從而引導(dǎo)學(xué)生的思考;培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的能力,做到讀、寫相結(jié)合,從而為以后的寫作教學(xué)收集大量的素材;引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀經(jīng)典名著,吸引學(xué)生的閱讀興趣,同時,搭建平臺,讓熱愛閱讀的孩子有一個表現(xiàn)自我的機會,引領(lǐng)其他孩子一起奔向閱讀的海洋。
(4)營造濃郁的讀書氛圍。要想強化學(xué)生的讀書意識,教師在日常教學(xué)中一定要營造相應(yīng)的氛圍,只有這樣,才能使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒,從而在學(xué)生的內(nèi)心留下極其深刻的印象,讓無意識的活動變成有意識的行動,教師可以通過以下的行動來營造讀書氛圍。例如:一是利用班級班板報的形式張貼各種關(guān)于讀書的名人名言;二是開展各式各樣的關(guān)于閱讀的班會活動;三是在班級中設(shè)立讀書角,提供多種好書。在這樣的環(huán)境中,讓學(xué)生漸漸地把閱讀當(dāng)作是生活中的一部分。
(5)教師應(yīng)及時學(xué)習(xí)并實踐新的教學(xué)觀念。自從改革開放以來,國家越來越重視教育的工作,并強調(diào)教育是國家經(jīng)濟發(fā)展和國民素質(zhì)提高的重要基礎(chǔ),接連出臺了一系列的重要文件。而這些重要的文件對于實際教育工作有計劃和引導(dǎo)的作用,尤其是對一線工作的教師而言,是其重要的“路燈”。作為一名合格的教師,應(yīng)有義務(wù)的學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)觀念,并將這些策略及時運用到實際教學(xué)當(dāng)中,從而提高自身的教學(xué)水平,更好的為學(xué)生服務(wù)。
(二)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)積極完成教師的閱讀任務(wù)
(1)養(yǎng)成勤查字典、詞典的好習(xí)慣。小學(xué)生因為識字水平較低,在閱讀過程中經(jīng)常遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞,在這種情況下我們應(yīng)積極翻閱各種工具書,而有的學(xué)生卻懶得去做,往往是猜字猜意思,這種習(xí)慣非常不好。教師應(yīng)積極幫助學(xué)生掌握使用各種工具書,讓學(xué)生多于字典、詞典打交道,從小養(yǎng)成使用詞典、字典的好習(xí)慣。這樣做不僅能避免學(xué)生讀書不認(rèn)真的毛病,而且還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加速學(xué)生字、詞的積累,從而能在較短的時間里提高學(xué)生的閱讀水平與能力。
(2)養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。俗話說“不動筆墨不看書”,在讀書過程中,學(xué)生如果養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣,不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且還可以提高學(xué)生閱讀分析的能力。通常情況下,教師可以指導(dǎo)學(xué)生這樣做:一重點的詞句畫圈,引起學(xué)生的特別注意,加深對重點詞句的理解;二關(guān)鍵性的詞句用點指出,一般情況下用在需要記住或注意的地方;三是遇到不懂的地方應(yīng)及時向教師請教,切記吃“夾生飯”,一定要弄到明白為止。
(3)養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。一個人是否自學(xué),能否以頑強毅力堅持自學(xué),對于一個人的成長發(fā)展十分重要。學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識是有限的,且大部分的知識都是基礎(chǔ)性知識。要想全面提高其綜合素養(yǎng),掌握大量的知識,需要學(xué)生在自學(xué)當(dāng)中獲得,尤其是閱讀方面的知識,更需要學(xué)生在課外時間自學(xué)。因此,學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,努力擴充自己的閱讀量,并提高自己的閱讀水平與能力。
對于學(xué)生自學(xué),我們應(yīng)該站在平等的立場上,讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的閱讀書籍,教師只需在旁邊稍稍提點。就如同世界上沒有倆片相同的葉子一樣,學(xué)生之間在智力發(fā)展、性格特點、閱讀理解能力、意志品質(zhì)上也層次不齊,如果按照“一刀切”的方式來解決,勢必將打擊一部分學(xué)生的閱讀興趣。
同樣教師也可以暗中觀察孩子的閱讀方式,一旦發(fā)現(xiàn)不對,立即糾正;也要對他們多一些鼓勵,多一些欣賞,讓他們按照自己的方式去選擇書籍,閱讀書籍,品味書籍。有時,我們也可以相互交流心得,拉近師生之間的心理距離。
(三)加強家校聯(lián)系,創(chuàng)造良好的讀書氛圍
魯山縣屬于落后地區(qū),想要徹底消除落后的觀念短時間內(nèi)是不可能的,這就需要學(xué)校和老師的共同努力,學(xué)校應(yīng)積極向家長傳播先進的教學(xué)與思想觀念,并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長的問題,努力解決問題。如果可以的話,定期安排教師進行家訪,做通家長的思想工作,提高他們的思想覺悟與意識。同樣,學(xué)校應(yīng)定期的舉辦有關(guān)閱讀的活動,努力營造良好的讀書氛圍。
家長應(yīng)提高自己的思想觀念,不能以老辦法教育管理學(xué)生,更不能輕易聽信“讀書無用論”,而唆使自己的孩子退學(xué)。更不能扼殺學(xué)生對閱讀的體驗與感受,不能把自己的意志強加給學(xué)生,也不能對學(xué)生的閱讀習(xí)慣理解予以指責(zé);一定要尊重學(xué)生的閱讀愛好及感受,呵護他們的閱讀興趣,寬容地對待他們的每一個選擇,并努力為他們創(chuàng)造輕松愉快的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)他們良好的閱讀興趣。
三、總結(jié)
通過上面的陳述,我們清楚的明白,小學(xué)階段是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的最佳時期。因此我們不僅要改變閱讀的教學(xué)觀念,提高閱讀的教學(xué)意識,而且更應(yīng)該在閱讀方面多留心,多指導(dǎo);且在日常閱讀教學(xué)中,做到直接、有效、科學(xué)。
學(xué)生家長要加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)能力,家長與教師一定要齊心協(xié)力,要立足于小學(xué)生的認(rèn)知世界與情感需求,采取最有效的方法,激發(fā)并呵護他們的閱讀興趣,讓他們真切的體會到閱讀所帶來的成就感與滿足感,鼓勵他們要堅持下去,最終能要成良好的閱讀習(xí)慣,并使之受益終生。