湯靜

[摘要]《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》鏈?zhǔn)綄?shí)訓(xùn)教學(xué)是基于企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，介紹了“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的鏈?zhǔn)綄?shí)訓(xùn)教學(xué)模式。把企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過企業(yè)真實(shí)完整的項(xiàng)目構(gòu)建7個(gè)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)子課程，以企業(yè)項(xiàng)目為主線將實(shí)訓(xùn)子課程串聯(lián)起來形成鏈?zhǔn)剑h(huán)環(huán)相扣，步步銜接，師生積極互動(dòng)，巧妙的形成完整的教學(xué)鏈。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)項(xiàng)目 項(xiàng)目化教學(xué) 商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)

一、《電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問題

《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之一，它是一門實(shí)操性非常強(qiáng)的課程，通過該課程的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生設(shè)計(jì)和開發(fā)網(wǎng)站的能力，讓他們的專業(yè)技能滿足電子商務(wù)企業(yè)崗位的需求，實(shí)現(xiàn)更快更好的就業(yè)。

當(dāng)前，我國(guó)高職《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系零散化。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，忽視了對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系相對(duì)不系統(tǒng)，教學(xué)的針對(duì)性不夠、實(shí)用性不強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)普遍呈現(xiàn)出瑣碎化和零散化的特點(diǎn)，難以和具體的職業(yè)工作過程性知識(shí)相聯(lián)系。

二、項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容的選取。以往的教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)較零散，沒有一個(gè)明確的主線。因此我們引入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，以企業(yè)項(xiàng)目為主線構(gòu)建7個(gè)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)子課程并將實(shí)訓(xùn)子課程串聯(lián)起來形成鏈?zhǔn)健＿@7個(gè)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)子課程，分別為電子商務(wù)網(wǎng)站總體規(guī)劃實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站uI設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、注冊(cè)和登陸開發(fā)實(shí)訓(xùn)、商品管理開發(fā)實(shí)訓(xùn)、購(gòu)物車開發(fā)實(shí)訓(xùn)、系統(tǒng)發(fā)布及管理實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理實(shí)訓(xùn)。

（二）教學(xué)方式的實(shí)施

在以往的教學(xué)模式中，一般來說，教師都是通過講授的方式，把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生根據(jù)教師的講授的內(nèi)容地去完成，學(xué)生的思維和行為會(huì)受到一定的局限。

本課程采取項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，把企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目分解成多個(gè)工作任務(wù)，并以這些工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，并直接參與與工作緊密相關(guān)的各種要素。這些要素包括：①項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組成：企業(yè)老師和學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)定位為企業(yè)不同職務(wù)的員工，學(xué)生擔(dān)任執(zhí)行者，他們根據(jù)教師的要求，自主的進(jìn)行項(xiàng)目分組，每組5～6人，并進(jìn)行小組人員分工，明確每個(gè)人的項(xiàng)目職責(zé)。以團(tuán)隊(duì)合作的方式去完成企業(yè)的項(xiàng)目模塊，從而在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中獲得團(tuán)隊(duì)溝通能力和社會(huì)能力的提高以及良好的工作態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。②項(xiàng)目任務(wù)的分解與實(shí)現(xiàn)：企業(yè)老師和學(xué)院老師共同擔(dān)任指導(dǎo)者老師，負(fù)責(zé)協(xié)助每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)自己的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分解。并且在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中獲得相關(guān)技術(shù)知識(shí)與項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)理論知識(shí)的體現(xiàn)

如何在企業(yè)的項(xiàng)目中提煉并體現(xiàn)理論知識(shí)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)課程的7個(gè)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)子課程中，企業(yè)老師和學(xué)院老師可以讓學(xué)生在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做學(xué)教一體化”，使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使得學(xué)生最終掌握項(xiàng)目決策和計(jì)劃的制定、項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目的檢查和評(píng)估等一系列流程。基于項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工作過程的《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)課程整體實(shí)施方案如表1所示。

（四）項(xiàng)目考核

考核在項(xiàng)目化教學(xué)中是非常重要的組成，考核方式既要能促進(jìn)學(xué)生積極參與項(xiàng)目，還要能真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此課程項(xiàng)目化考核包括三個(gè)方面：第一、平時(shí)考核：根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，如出勤率、項(xiàng)目階段性報(bào)告、團(tuán)隊(duì)配合、自評(píng)及團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)等作為平時(shí)成績(jī)。（占30%）。第二、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的個(gè)人任務(wù)完成情況考核：各個(gè)項(xiàng)目組及成員分別陳述自己在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作及實(shí)際效果情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。（占30%）。第三、綜合評(píng)價(jià)考核：項(xiàng)目組成員展示自己團(tuán)隊(duì)的成果，并闡述設(shè)計(jì)原理，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：請(qǐng)企業(yè)老師和學(xué)院教師作為評(píng)委，提出相關(guān)問題，以此判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和項(xiàng)目的研究深度，給出成績(jī)，并作為綜合評(píng)價(jià)考核的成績(jī)（占40%）。

三、結(jié)束語(yǔ)

《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》鏈?zhǔn)綄?shí)訓(xùn)教學(xué)是基于企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，是是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的課程方案的改進(jìn)，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過程中從一個(gè)單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)過程的指導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向“做中學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。這種設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生具備電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)生命周期的全過程概念，而且培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作能力。所以，在高職院校的《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)課程中，采用鏈?zhǔn)綄?shí)訓(xùn)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生核心職業(yè)能力，適應(yīng)未來職場(chǎng)的工作需要，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗具有非常重要的意義。