薛潤哲

【摘 要】在高中階段不管是理科或是文科，僅是依靠死記硬背是沒辦法將其知識結(jié)構(gòu)理解消化的。特別是生物這門學(xué)科，相較于其它學(xué)科更為復(fù)雜難懂一些，作為學(xué)生要想這門學(xué)科的成績得以有效提升，除了努力用功之外，還應(yīng)找到正確的學(xué)習(xí)方法。但，實(shí)際情況卻是，當(dāng)前不少高中生都對生物這門課程的學(xué)習(xí)感到手足無措。對此，本文結(jié)合筆者自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)有效的高中生物學(xué)習(xí)方法，以期能為其他高中生的生物學(xué)習(xí)起到一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】生物；高中生；學(xué)習(xí)方法

在當(dāng)前21世紀(jì)中，生物學(xué)可以說是發(fā)展前景最好的學(xué)科之一，能夠幫助人類社會所面臨的資源、環(huán)境、糧食、人口以及健康等問題地解決。并且，近年來在高考理科綜合試卷之中，生物所占據(jù)的地位越來越重要，因此，這也要求我們必須學(xué)好生物。

一、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

生物這門學(xué)科與我們的生活實(shí)際有著密不可分的聯(lián)系。比如，醫(yī)療衛(wèi)生、人體營養(yǎng)、環(huán)境問題以及現(xiàn)如今“克隆”、“人類基因組計(jì)劃”等熱門話題，這些都和高中生物學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的聯(lián)系。[1]因此，作為高中生我們應(yīng)將日常生活和書本知識相聯(lián)系，在生活中多注意、多提問、多思考，從而使自身的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)。對任何學(xué)科來講，興趣都是動(dòng)力的源泉，當(dāng)對生物學(xué)科有了濃濃的興趣自然能將其學(xué)好。

二、加強(qiáng)記憶學(xué)習(xí)

想要取得良好的生物成績，無疑就需掌握有正確、良好的學(xué)習(xí)方法。在總結(jié)學(xué)習(xí)方法之時(shí)，我認(rèn)為記憶學(xué)習(xí)應(yīng)是高中生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們常說生物是一門文理兼并的學(xué)科，其具有一定程度的文科性質(zhì)。在學(xué)習(xí)生物時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，生物這門學(xué)科既有著一定的公式組合、排列，還需要我們背誦這些理論與數(shù)據(jù)。因此，在生物學(xué)習(xí)過程中，我們不能輕視一些固定理論概念的背誦，生物學(xué)有著極強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，每一條公式或是概念都是解題的重要條件。例如，問題“少量的激素可以對生長起到促進(jìn)，但一旦過量就會延緩生長速度。請問，這個(gè)問題說明了什么？”兩層性是這道題的正確答案，但部分同學(xué)將兩層性等同于雙層性，從而導(dǎo)致了失分。雖然說，看似這兩個(gè)詞只差一個(gè)字，但實(shí)際有很大差別。因此，在高中生物學(xué)習(xí)過程中，我們一定要嚴(yán)格區(qū)分所背誦的理論公式與答案，使其嚴(yán)謹(jǐn)性得到保障，如此方能促使我們的生物學(xué)習(xí)成績顯著提高。

三、學(xué)會做筆記

常言道“好記性，不如爛筆頭”，做好課堂筆記不僅能夠幫助我們理解知識，還能加快對難點(diǎn)、重點(diǎn)的掌握，并且對以后開展復(fù)習(xí)，也大有裨益。但需注意的是，不是說為了做好筆記就忽視了聽課。通常來講，高中生物教師都會將要學(xué)習(xí)的綱要，以板書的形式呈現(xiàn)出來，而使學(xué)生清楚的知道這一節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，則是這些綱要的目的。同時(shí)，對于教師的補(bǔ)充內(nèi)容一定要注意傾聽，因?yàn)檫@些內(nèi)容中含有一部分教師自身的心得體會，這部分心得體會往往能夠幫助我們更快、更好地消化課本知識，所以應(yīng)詳細(xì)記錄下教師的補(bǔ)充內(nèi)容。此外，還應(yīng)將自己存在疑惑的地方記下來，這些有可能是自己理解出錯(cuò)的地方，也可能是教師出現(xiàn)疏忽的地方，因此需要將其記下，然后去找老師請求解答。在課堂教學(xué)的過程中，教師常常會在一些較難記憶的地方，分析一些自己的學(xué)習(xí)方法與技巧，這時(shí)我們不妨將其記下來，如此一來不僅可以使我們的思維能力得以一定開發(fā)，還能讓我們自身的學(xué)習(xí)能力得到提高。

四、重視反思和總結(jié)

常言道：“學(xué)而不思則罔”，我們?nèi)f萬不能輕視思考的力量，要學(xué)會反思與總結(jié)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)小結(jié)之后，都需整合新舊知識將之作為習(xí)慣，從而構(gòu)建出一個(gè)完整且系統(tǒng)的知識體系。在平時(shí)做題的時(shí)候應(yīng)有意識將錯(cuò)題進(jìn)行歸類，建立起一個(gè)錯(cuò)題集，通過錯(cuò)題來展開反思與總結(jié)，對每種知識的常見題型進(jìn)行分析，通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己還未能掌握的知識，更是在這一過程中學(xué)會舉一反三。例如，問題“以下哪個(gè)細(xì)胞器能夠產(chǎn)生水呢？A.線粒體、B.溶酶體、C.葉綠體、D.核糖體”。[2]這道題就需要我們對所有相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行回憶，學(xué)習(xí)不光是知識的學(xué)習(xí)，對于反思與歸納總結(jié)一定要足夠重視。特別是，當(dāng)前考試中對學(xué)生綜合運(yùn)用能力與思維遷移能力愈加注重，僅靠死記硬背是無法學(xué)好生物的，這也說明反思與總結(jié)是高中生物學(xué)習(xí)必須掌握的方法。

五、通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)習(xí)的印象

生物這門學(xué)科其本身存在有生命活動(dòng)規(guī)律和跡象，所以其實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)得以體現(xiàn)，這也是它和其他學(xué)科的區(qū)別所在。同時(shí)，這也就說明在學(xué)習(xí)生物知識的時(shí)候，我們也能夠采用實(shí)驗(yàn)的形式，來加快對相關(guān)知識的消化與掌握，從而使自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)。對于生物實(shí)驗(yàn)我們需多加注重，將生物實(shí)驗(yàn)的作用在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮出來，從這一過程中加深對生物的認(rèn)知，去體會生物的基礎(chǔ)知識理論。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到《細(xì)胞膜-系統(tǒng)的邊界》的時(shí)候，我們可通過細(xì)胞膜制備的實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)一步理解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，通過親身操作將課本中有關(guān)細(xì)胞膜的知識內(nèi)容找出來。通過實(shí)驗(yàn)，不僅讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程更具趣味性，同時(shí)也為我們細(xì)胞膜有關(guān)內(nèi)容的掌握開辟了渠道，使我們在實(shí)驗(yàn)的過程中對理論展開了實(shí)踐。

六、結(jié)語

總之，學(xué)好高中生物的重要前提，就是掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法作為加快知識消化及掌握的一種方式，不僅能使我們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的興趣得以培養(yǎng)，還能在較短時(shí)間內(nèi)明顯提高我們的學(xué)習(xí)成績，從而實(shí)現(xiàn)我們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡晨琪.探討高中生物學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)方法[J].教育，2016（11）：00223-00223.

[2]曹譯之.高中生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)探析[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（15）：0001-0001.